Comportamiento Y Aprendizaje

COMPORTAMIENTO Y APRENDIZAJE
Vigotsky se centra en los periodos críticos en el desarrollo del niño, son periodos en los que se forma una nueva estructura mental, y una estructura psicológica de la personalidad. Permiten las transiciones de un nivel de edad (en el sentido de nivel de desarrollo) a otro y determinan el carácter de cada nivel.
Considerando únicamente los últimos tres periodos, yaque suelen ser los de aprendizaje e iniciación a los deportes, su teoría explica:
- De cinco a nueve años: el juego simbólico no es una actividad libre de los niños en la que hacen lo que quieren, liberándose de las reglas y las presiones sociales, sino que surge del interés de los niños por el mundo de los adultos y sus relaciones, del que quieren formar parte. La motivación por aprenderforma parte de este deseo de los niños de adquirir un lugar en el mundo adulto y de imitar los comportamientos adultos.
Sin embargo, el tiempo de atención de los niños a estas edades es de unos 20 minutos motivándolos mucho, por lo que resulta bastante difícil un aprendizaje. Por esta razón es interesante un trabajo basado en la psicomotricidad, favoreciendo la evolución de su esquema corporal,reforzando y apoyando un posible aprendizaje posterior.
- Infancia media (9 a 12). Aprender en contextos educativos. El mayor efecto generativo del desarrollo de la enseñanza, según Vygotsky, es la adquisición por parte de los alumnos de conceptos científicos, los cuales contrastan con los conceptos espontáneos. Los conceptos científicos median en el pensamiento y en la resolución de problemas, loque tiene un efecto fundamental en el desarrollo mental de los alumnos: el pensamiento se hace más independiente de la experiencia personal.
Es la etapa más apropiada para iniciar en técnicas específicas deportivas, ya que es la de mayor capacidad en el aprendizaje motor. El trabajo se debe centrar en destrezas preceptivas motrices, lateralidad y coordinación.
En este periodo se vanafirmando la capacidad y el sentido del deber. Se debe fomentar las relaciones interpersonales y cuidar los sentimientos de inferioridad y superioridad debido a estas.
- Adolescencia (12 a 15 años). La interacción con los iguales. El adolescente cambia de intereses, esto se debe a la transición al pensamiento lógico-formal. En la interacción con los iguales los adolescentes aplican normas sociales,modelos y relaciones que existen en el mundo adulto de su sociedad, como estándares de comportamiento. Estos estándares de comportamiento los interiorizan y son criterios para el análisis de sí mismo.
En la adolescencia su carácter ser vuelve hostil, duro y poco sensible con los sentimientos. Surge una tendencia a la hostilidad, caen los ídolos y una oposición a los demás con agresividad. Es unperiodo de desequilibrio hormonal y emocional.
A estas edades se busca tipos de trabajo de perfección técnica. Sin olvidar a nivel emocional, la comprensión y el conocimiento de cuáles son las dificultades por las que atraviesan los alumnos.
Un alumno puede ver limitadas sus posibilidades reales de desarrollo por el exceso o deficiencia de estimulación evidenciado por la escasa correspondenciaentre la influencia de la enseñanza de hábitos y habilidades motrices, por lo que es necesario definir el nivel y el tipo de ayuda necesarias para los alumnos, con el fin de garantizar un adecuado proceso de asimilación de las acciones motrices.
1. De los 6 periodos críticos de Vigotsky. ¿Qué periodo de crisis crees que afectará más al individuo en su aprendizaje? Razónalo y di cuál sería eltipo de trabajo a realizar en este periodo.

Teniendo en cuenta los periodos anteriores, desde mi punto de vista la etapa que más afecta positivamente en el desarrollo del aprendizaje deportivo es la Infancia media (de los 9 a 12 años), puesto que es una etapa en la que las formas ya familiares del movimiento pueden mejorarse sustancialmente y pueden incorporarse muchas otras nuevas, es la “edad...