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UNIVERSIDAD DEL NORTE
DEPARTAMENTO DE LENGUAS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS II

Guía para redacción conjunta del Texto Académico Argumentativo
Objetivo
Desarrollar la redacción conjunta de un texto académico argumentativo en torno al tema: lectura y escritura en la universidad.
Etapa 1: Construcción de argumentos
• Lea el texto de Fernández & Carlino (2010) (Texto 1). Con base en este texto,señale 3 diferencias entre la lectura y escritura a nivel escolar y universitario. Utilice máximo 10 palabras en cada casilla. (Tiempo propuesto: 10 minutos)


Nivel escolar
Nivel universitario
•
Textos breves
Textos extensos y variados
•
poco material para leer

Textos más extensos para leer.
•
La escritura se daba de forma superficial y no tan elaborada.
La exigencia de precisión, pertinenciay especificidad de lo que debe escribirse.
•

La complejidad de los textos es más sencilla
Los textos tienen un lenguaje más completo y complejo.

• ¿De qué forma inciden las diferencias expuestas en la tabla en el nivel de lectura-escritura de los estudiantes universitarios? Explique en máximo 50 palabras. (Tiempo propuesto: 10 minutos)
*Redacte su explicación aquí:
Cuando ingresan a launiversidad los estudiantes sienten un fuerte cambio en cuanto a las formas de trabajo, la lectura y escritura que afrontan en estas dos etapas son diferentes pues en la educación escolar siempre el grado de exigencia para crear un texto o para leer un texto era menor por su parte la lectura y escritura de los universitarios se hace más elaborada porque los están capacitando para competir en elcampo profesional y así poder ser competentes con estas dos competencias básicas.

*Redacte su explicación aquí:
Cuando ingresan a la universidad los estudiantes sienten un fuerte cambio en cuanto a las formas de trabajo, la lectura y escritura que afrontan en estas dos etapas son diferentes pues en la educación escolar siempre el grado de exigencia para crear un texto o para leer un texto eramenor por su parte la lectura y escritura de los universitarios se hace más elaborada porque los están capacitando para competir en el campo profesional y así poder ser competentes con estas dos competencias básicas.




• Utilizando la información en los dos puntos anteriores, redacte un argumento de máximo 30 palabras en donde relacione las diferencias anteriormente expuestas con el bajo nivel delectura-escritura en la universidad. (Tiempo propuesto: 10 minutos)
*Redacte su argumento aquí:
El cambio en el nivel de la exigencia juega un papel importante y quizás sea el motivo del bajo nivel de lectura – escritura de los universitarios, si desde la educación escolar se realizara hincapié a prácticas de lectura más elaboradas y a promover la escritura de textos académicos o de cualquiertipo con todas las normas , muy probablemente los estudiantes no se verían tan perjudicados por el cambio en el nivel de la exigencia estas dos competencias son un proceso de largo tiempo lo que amerita que desde la educación escolar se trabajen fuertemente.

*Redacte su argumento aquí:
El cambio en el nivel de la exigencia juega un papel importante y quizás sea el motivo del bajo nivel de lectura– escritura de los universitarios, si desde la educación escolar se realizara hincapié a prácticas de lectura más elaboradas y a promover la escritura de textos académicos o de cualquier tipo con todas las normas , muy probablemente los estudiantes no se verían tan perjudicados por el cambio en el nivel de la exigencia estas dos competencias son un proceso de largo tiempo lo que amerita quedesde la educación escolar se trabajen fuertemente.









• En el texto de Peña (2011) (Texto 2), encuentre lo siguiente:

• Una definición académica de lectura crítica. (Tiempo propuesto: 8 minutos)
Mediante la lectura critica el lector logra interpretar de una mejor forma el texto que se está leyendo, así a la hora de desarrollar la escritura academica puede expresarse de una mejor manera ya...