Comprencion lectora unidad 1

2.1COMPONENTES DE LA COMPRESIÓN LECTORA
El programa para la enseñanza de la comprensión lectora debe incluir tres componentes o elementos fundamentales:
• El desarrollo de información previa y del vocabulario.
• La construcción de determinados procesos y habilidades.
• La correlación de la lectura y la escritura.
Los tres elementos no funcionan separadamente, sino que están interrelacionadosy yuxtapuestos para dar forma a la enseñanza de la comprensión.
• El desarrollo de la información previa y del vocabulario.
La información previa de una persona influye directamente sobre cualquier faceta de su habilidad comprensiva. La adquisición del vocabulario es una faceta específica del desarrollo de la información previa.
Por tanto, el eje de este componente del programa de enseñanzaestriba en ayudar al lector a desarrollar la información previa, incluido el vocabulario, requerida para leer determinados textos, considerando la información previa y el vocabulario como elementos relacionados y no como entidades separadas.
Como ya hemos dicho con anterioridad, conocer el significado de las palabras es un aspecto significativo de la habilidad comprensiva del lector. En caso de nosaber su significado se apoyará en el diccionario.
• Construcción de determinados procesos y habilidades.
Las construcción de procesos y habilidades de comprensión, es aquella faceta de la enseña en la se demuestra por la vía práctica cómo implementar los diferentes procesos y aplicar las distintas habilidades de comprensión. Estas habilidades son, habilidades de vocabulario, identificación dela información relevante en el texto, etc.; es preciso enseñarlas de manera sistemática. La activación de determinados procesos y la puesta en práctica de ciertas habilidades incluye reconocer y comprender distintas estructuras escritas.
• Correlación de la lectura y escritura.
Dado que los procesos de comprensión lectora y de la escritura son tan semejantes, la correlación de las actividades adesarrollar en ambas áreas hace que se complementen y potencien entre sí. Correlacionar la escritura con la comprensión te cultiva, te informa, te ilustra, y (entre otras muchas cosas) te enseña a comprender y a expresarte con mayor facilidad, y, por consecuencia, aprendes a escribir correctamente.
CORRELACION DE LA LECTURA-ESCRITURA
LECTURA ESCRITURA
1.- Planifica la lectura en torno a unpropósito determinado, activa su información previa relacionada con ese tema. 1.- Establece algún proceso de su escritura y reflexiona en torno a lo que ya se sabe o precisa saber acerca del tema antes de comenzar a escribir.
2.- Se inicia la lectura y se elabora o “compone” el significado según los propósitos fijados y la información previa de que dispone. Las claves del texto le ayudan a elaborarlos distintos significados. 2- Comienza a escribir y elaborar a su vez el significado; su tarea consiste en elaborarlo de tal modo que el lector lo capte luego.
3.- A medida que se continúa elaborando nuevos significados, se piensa en lo que se está leyendo y relee y modifica los significados que van surgiendo cuando ello es preciso. 3.- Se hace una revisión para clarificar los significados,reflexionando en torno a lo que ya ha escrito, releyéndolo y reescribiéndolo para que resulte más comprensible.
4.- Se llega a un punto en el que, al reflexionar sobre lo leído, se puede responder a las preguntas planteadas al inicio de la lectura y elaborar un resumen, el cual puede plasmar de manera escrita. 4.- En esta fase consiste se desarrolla la copia definitiva.


2.1.1IDENTIFICACIÓN DEPATRONES GRÁFICOS
Resulta claro para todos que, tal y como
muestra la figura I, lo primero que hacen
nuestros lectores es identificar los patrones
gráficos que constituyen las letras,
patrones que, tras ser agrupados en grafemas
y asociados a los correspondientes
fonemas, hacen posible reconocer, inmediatamente
después, el significado de las
palabras. Para ello, María y Javier no...