comprencion lectora

HACIA LA INNOVACION
UNIDAD I
CAP. I DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
Diagnóstico
Marco contextual, este incluye aspectos económicos, sociales y políticos de la problemática que elegiste
Marco conceptual, este incluye los valores, disciplina y preceptos que tu problemática incluye •Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué de la realización
de un proyecto, y en cómo entendemos susactividades.
Y por último
Hay que presentar por lo menos tres referentes de tu problemática
Es decir
Autores, nombre de los libros que consultaste y una reseña de ellos

INTRODUCCIÓN
En la presente investigación la comprensión lectora se considera relevante como factor clave en el éxito académico, laboral y social, y como una de las principales habilidades para aprender a lo largo de todanuestra existencia, ya que nos permite la adquisición de nuevos conocimientos en diferentes contextos. Walter Kintsh; teoría que explica que cuando comprendemos llevamos a cabo dos fases: una de construcción donde activamos diferentes ideas tanto relevantes como irrelevantes, y una segunda fase, de integración, donde desactivamos las ideas irrelevantes y mantenemos las más importantes, hasta produciruna estructura coherente.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los grupos de tercero y cuarto de primaria han presentado sistemáticamente bajos niveles de logros medidos a través el examen de lectura, presentado en su prueba de diagnostico grupal llevado acabo los primeros días de clases del 19 de agosto al 23, en la evaluación de los terceros y cuartos años básicos, los niños con mas alto nivel develocidad lectora, fluidez lectora y comprensión lectora alcanzó una lectura de 154 palabras por minuto en su velocidad, en la fluidez el nivel de logro fue avanzado es decir que lee sin dificultad en cuanto a entonación, ritmo, fraseo y pausas adecuadas, en cuanto a la comprensión lectora, su nivel de logro fue que contesto correctamente las preguntas sobre la lectura Al ser la comprensiónlectora una destreza transversal en el currículo, esto estaría afectando el rendimiento en todas las asignaturas....la comprensión de textos está presente en los escenarios de todos los niveles educativos y se le considera una actividad crucial para el aprendizaje escolar, dado que una gran cantidad de información que los alumnos adquieren, discuten y utilizan en las aulas surge a partir de los textosescritos. Durante mucho tiempo, sin embargo, esta actividad fue descuidada por centrarse demasiado en la enseñanza de habilidades simples de decodificación y automatización de la lectura A partir de esto se desprende la relevancia de la comprensión lectora como factor clave en el éxito académico, laboral y social, y como una de las principales habilidades para aprender a lo largo de toda nuestraexistencia, ya que nos permite la adquisición de nuevos conocimientos en diferentes contextos.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
La comprensión ha sido definida como el acto consciente en que culminan innumerables procesos personales de aprehensión interior de los sentidos de las cosas (Peronard, 1998). A menudo se considera que en el acto de comprender influyen dos aspectos: los aspectos más objetivospertenecientes al mundo real y los aspectos subjetivos pertenecientes al individuo. Son estos aspectos personales los que interesan preferentemente en este trabajo y es en ellos en los que se intentará profundizar.
El fenómeno de la comprensión será considerado entonces en los siguientes términos: como la manera única y particular que cada persona tiene de dar sentido a un objeto (del mundo omental) al incorporarlo en su sistema cognitivo (Fuentes, 2003, 2006). Así entendida, la comprensión es considerada un proceso cognitivo complejo que requiere la intervención de sistemas atencionales y de memoria, procesos de codificación y percepción, de operaciones inferenciales basadas en conocimientos previos y en factores contextuales (Gernsbacher, 1996).
Centrando ahora la discusión en la...