COMPRENDER LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA

CAPÍTULO 5
COMPRENDER LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA. MODELOS METODOLÓGICOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Por ÁNGEL I. PÉREZ GÓMEZ.

“Conocer significa descubrir nuestra propia ignorancia,
pero saber significa trascender las barreras que la delimitan..”Albert Einstein


El problema de la investigación en la educación reside en el objeto del conocimiento, ya que esto requiere una metodología de investigación que cumpla con la función de encontrar los fenómenos posibles que resulten de un objeto de estudio. Un caso posible es cuando el maestro debe encontrar los mecanismos necesarios para llevaruna información de manera que está sea clara y comprendida en sus estudiantes, cumpliendo con el objetivo de ser aprendida. Esta relación se liga al modelo metodológico y el objeto de estudio, ya que se busca con ello cumplir y aplicar ciertos procedimientos de investigación, buscando con esto el incremento por el interés de lo desconocido, de manera que se le exija más al estudiante en sus saberesprevios y por descubrir, para encaminarlo hacia la meta que es el resultado.

El docente como sujeto que transmite conocimiento en los individuos, debería tener otro papel o rol en el cual busque un pensamiento crítico y reflexivo sobre su propio objeto de trabajo, debe salirse de ese vínculo social en que el gobierno los marginan, ya que se vuelven para el Estado máquinas de productividadpara la educación, ahora se requieren docentes comprometidos con la escuela, con la educación, con la enseñanza y con el estudiante; deben ser unidos con la lucha por los intereses de sus estudiantes, siendo el fundamental creador de la educación, este rol tiene sentido ya que el gobierno les muestra las intenciones que busca para tener una sociedad sin oportunidades, y teniendo este saber de lascosas, deberían estar comprometidos con el pueblo y no con el poder, ya que así pueden proteger a las clases menos favorecidas, de la dominación y la explotación en que el gobierno los mantiene. Esto se logra con docentes que se preocupan por lo que van a enseñar, por el conocimiento de las cosas que van a explicar por todo aquello que será indispensable, de lo que necesita cada persona paradefenderse en una sociedad como esta, que está sometida por el poder, maestro o docente es aquel que se interesa por obtener en su estudiante un aprendizaje significativo, que le será útil en su vida y no un docente que solo le importe el factor económico que la educación y la enseñanza les produce por pertenecer a un Estado de poder. Por esto, el docente debe optar por un interés no sólo material oeconómico, sino más bien ideológico, político, y socio-cultural.
El objeto central de la práctica educativa en la escuela, debe ser provocar la reconstrucción de las formas de pensar, sentir y actuar de las nuevas generaciones, ofreciendo como instrumento o herramienta de trabajo los esquemas conceptuales que han ido creando la humanidad y que se alojan en las diferentes formas de creación cultural.Por tanto, el objeto de investigación es un complejo sistema de comunicación.
Existe un segundo aspecto que caracteriza la investigación educativa y es la intencionalidad con que se emprende un proceso de investigación.

La investigación se desarrolla de manera sistemática con el fin de ampliar o innovar conocimientos que permitan responder evidenciar o solucionar dudas o problemas.Encontramos distintos tipos de investigación entre estas está la observacional, que se refiere a la forma descriptiva y no de intervenir, generaliza el fenómeno investigado en el contexto del estudio, este tipo de investigación es fluida y flexible, de tal forma que se llega a un análisis y conclusión. Esto se ve aplicado mucho en los laboratorios de física, se tiene el objeto de estudio, muchas veces...