COMPRENDER LA PRACTICA DOCENTE




REPORTE DE LECTURA.

COMPRENDER LA PRACTICA DOCENTE.
Se tomaron como muestra dos grupos de maestros con actuares diferentes, egresados del CUDET que se impartió en el ITQ y maestros de queparticipan en los programas de formación docente de la FLL-UAQ. Se eligieron estos grupos porque en su formación el objetivo es proporcionar medios al profesor en funciones para resinificar su prácticadocente, conocimientos teóricos y practico que le permitan ocuparse de la solución de problemas en acción educativa.
En estos dos escenarios existen diversos actuares de maestros; producto y expresiónde las exigencias de la organización escolar; pero también de la voluntad individual del sujeto maestro. Lo que está íntimamente ligada al control y las determinaciones organizacionales, por lo tantoel actuar del docente queda sometido por las condiciones histórico-materiales, por lo que se pretende imponer un modelo-deber ser de docencia.
Algunos aspectos sobre el método de aproximación.
Esbásicamente una forma de hacer peguntas a una realidad concreta, preguntas que se formulan a partir de un problema que nos hemos planteado con anterioridad: sin el problema no puede haber preguntas, nirespuestas adecuadas (J. Palerm, 1991).
La realidad concreta que estudiamos, elegida como totalidad, son los actuares de maestros concretos en una organización escolar: (el ITQ, la UAQ). Esta realidadconfigura nuestra “unidad de análisis”, que corresponde a nuestra población de maestros y al espacio geográfico.
Por eso en esta investigación, la búsqueda del conocimiento debe procurar:
a. Encontrarque determina el actuar docente.
b. Buscar sus explicaciones de este actuar.
c. Comprender su realidad interna y la función social que cumple la institución educativa y los actuares docentes.
d. La“estructura del objeto”.
En esta experiencia fue basada en el la observación participativa, donde se generó el intercambio de experiencias, se indago sobe aspectos técnico-pedagógicos, ya que se...