comprender e influir en la enseñanza de culturas en la universidad: un enfoque de red (traduccion realizada el 01 de agosto del 2013

Educación Superior
DOI 10.1007/s10734-010-9368.9
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Comprender e influir en la enseñanza y el aprendizaje de culturas en la universidad: un enfoque de red
Torgny Roxå • Katarina Mårtensson • Mattias Alveteg

© Springer Science + Business Media B.V. 2010

Resumen las culturas académicas podríanser percibidas como conservadoras, al menos en términos del desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje. A través del lente de la teoría de redes, este artículo conceptual analiza el patrón de las vías en que la cultura se construye a través de la negociación de la significación. La perspectiva contribuye a la comprensión en la construcción y el mantenimiento de la cultura con potencial paraayudar a los desarrolladores académicos y a otros en el esfuerzo para influir en la enseñanza y el aprendizaje de las culturas en el mundo académico. A lo largo de la discusión de la importancia que tiene el apoyar los vínculos débiles entre grupos de individuos este se destaca como una función a focalizar. Nosotros proponemos que la verdadera complejidad en la construcción de la cultura y elmantenimiento de organizaciones académicas sea probablemente la causa de cualquier intento único y aislado de cambiar y que en lugar de eso falla, argumentamos que es probable que una multitud de iniciativas relacionadas entre sí por un largo periodo de tiempo, logre diferenciar las estrategias que tienen éxito al influenciar la enseñanza y el aprendizaje académico de las culturas.

Palabras clavecultura académica • Desarrollo de enseñanza y aprendizaje • Red • Liderazgo

Introducción
A menudo la gestión de un cambio parece ser una tarea frustrante. Van der Wiele et al. (2007, pp. 572-573) sostiene que los procesos de cambio en las organizaciones empresariales pueden llegar a ser muy pocos, y que los impredecibles programas de cambio nunca alcanzan sus objetivos iniciales. Debido afactores internos, como las personas que se oponen al cambio propuesto, así como factores externos, como los clientes y competidores que influyen en esos procesos de cambio. En nuestra experiencia, y a nuestro parecer no es absurdo sugerir que las organizaciones académicas tienen mucho en común con las organizaciones empresariales en este aspecto. El Comprender los mecanismos_____________________________
T. Roxå (-) • M. Alveteg
Facultad de Ingeniería de la Universidad de Lund, P.O. Box 118, 221 00 Lund, Suecia
Correo electrónico: Torgny.roxa @ genombrottet.lth.se
K. Mårtensson
Centro para el Desarrollo de la Educación, Universidad de Lund, PO Box 118, 221 00 Lund, Suecia

Publicado en línea el 26 de Septiembre del 2010



Educación Superior___________________________________________________________________________________________________
entre estos factores internos y externos parecen ser importantes para distinguir el cambio de procesos dentro de las organizaciones académicas.
El objetivo de este texto es de factores internos, enfatizándose en como la enseñanza y el aprendizaje de culturas pueden estar influenciados. La enseñanza y aprendizaje de culturas hansido ya descritos y discutidos a profundidad por Trowler (2005, 2008), y Trowler y Cooper (2002). Por lo tanto, en este texto la existencia de la enseñanza y aprendizaje de culturas será tomado como un punto de salida. Sin embargo, antes de continuar la discusión sobre la influencia en la enseñanza y aprendizaje de culturas, tenemos que establecer un firme entendimiento de cómo la culturaorganizacional puede ser concebida.

¿Qué es cultura organizacional?
En este texto nos centraremos en la cultura como un proceso (Ancona et al. 2009). Este enfoque de la cultura se concentra en los procesos de creación de sentido dentro de un grupo. Desde este punto de vista la cultura es "un conjunto de significados y valores compartidos por un grupo de personas" (Alvesson 2002, p. 29). Las normas...