comprender y transformar la enseñanza

Autoformación de maestros en los márgenes del sistema educativo
(Cultura, experiencia e interacción formativo.)

Cecilia Navia Antezana

En las instituciones escolares se han desarrolladomecanismos cada ves mas sutiles para garantizar el control de los sujetos y si inserción en un orden discursivo, que en el análisis presente se puede distinguir como un sistema de control que imponepremios y castigos.
La disciplina disocia el poder el cuerpo, de una parte hace que de ese poder una aptitud una capacidad que trata de aumentar, y cambiar por otra parte la energía, la potencia de ellopodría resultar y la convierte en una relación de sujeción estricta.
Focauld señala que la disciplina es un conjunto de métodos que permitan el control minucioso de las oraciones del cuerpo, quegarantizan la sujeción constante de sus fuerzas y les imponen una relación de docilidad utilidad.
Un momento de la formación disciplinaria: la escuela
Esta disciplina esta caracterizada por golpes,actos verbales con cargas de agresividad e imposición, por la conversión de espacios corporales en objetos de castigo, por acciones correctivas y por el control de espacio y el tiempo de los estudiantes.Lorca el castigo como método disciplinario era una práctica común en su escuela esto era común en las escuelas rurales. En épocas pasadas había tres tipos de castigo (iba bien, iba un poco mal,traumaba).
En el primer caso iba bien (los metrazos en los puños de las manos).
En segundo lugar cuando le iba un poco mal (el castigo consistía en utilizar dos objetos de castigo, de los cuales solomenciona uno, a otro niño que se inclinaba, para ser usado como objeto-soporte.
El tercer caso traumático (la violencia de su hermano quien recibe castigos)
El niño era visto como un objeto manipulableque puede ser moldeado mediante el arreglo.

Espacios y efectos de la restricción de la autoformación en el trabajo
Proponer que se debe cambiar al ser humano para poder remediar los problemas...