Comprensiòn Lectora Y Redaccion I

1.comprension lectora y red i — Presentation Transcript

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
2. ÍNDICE CÉDULA 1. PRESENTACIÓN. CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN. CÉDULA 3. MAPA DE CONTEXTO. CÉDULA 4. DATOS ACADÉMICOS. CÉDULA 5. CAMPO DISCIPLINAR POR ASIGNATURA. CÉDULA 6. PERFIL DE CONTENIDOS POR DOMINIO.CÉDULA 7. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS. CÉDULA 8. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DESPLEGADOS. CÉDULA 9. ESTRUCTURA RETICULAR (INTERFAZ COMPETENCIAS / CONTENIDOS). CÉDULA 10. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS. CÉDULA 11. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL. CÉDULA 12. MODELOS DE VALORACIÓN (RÚBRICAS). CÉDULA 13. CARGAS HORARIAS. CÉDULA 14. TERMINOLOGÍA. CÉDULA 15. SOPORTES BIBLIOGRÁFICOS Y CIBERGRÁFICOS.
3.CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE En este espacio curricular se pretende conducir al estudiante para que alcance el nivel máximo de compresión lectora, planteada por el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes ( PISA) , por lo tanto, niveles que habrán de ser trabajados son: Reconocer el tema principal o la intención del autor de un texto sobreun tema habitual, cuando la información requerida es importante. Identificar la idea principal del texto, comprender relaciones, crear o aplicar categorías simples, o interpretar el significado con una parte limitada del texto cuando la información no es importante y se requiere inferencias sencillas. Integrar distintas partes de un texto para integrar una idea principal, comprender una relación ointerpretar el significado en una palabra o frase. Comparar, contrastar o categorizar ,teniendo en cuenta muchos criterios. Manejar información en conflicto.
4. CÉDULA 1.1 PRESENTACIÓN (CONTINUACIÓN) CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Utilizar un nivel elevado de inferencia basada en el texto para comprender y aplicar categorías en un texto poco habitual e interpretar el significado deuna sección del texto teniendo en cuenta el texto en su totalidad. Manejar ambigüedad, ideas contrarias a las expectativas e ideas expresadas de forma negativa. Interpretar el significado de un lenguaje lleno de matices o demostrar una comprensión compleja del texto . Cuando un individuo tiene la capacidad de leer y expresar de forma adecuada lo comprendido, entonces estará situado en contextos deabordaje exitosos para la educación Superior .el trabajo y la vida futura de manera crítica y resolutiva.. La materia se relaciona con su propio campo disciplinario en los dominios de las etimologías grecolatinas, literatura y comtemporaneidad,comunicación,sociedad,ingles. El campo disciplinar se desdobla en asignaturas y materias, en las cuales los contenidos y competencias se relacionantransversalmente como se muestra en la siguiente tabla integral.
5. CÉDULA 1.2. PRESENTACIÓN (CONTINUACIÓN) CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE El campo disciplinar de Comunicación y lenguaje se constituye en un eje transversal estratégico a través de cinco vertientes centrales: Estrategias didácticas sustentadas en la expresión y la comunicación. Estrategias didácticas que sustenten el análisisy redacción de diversos textos. Estrategias didácticas sustentadas en la utilización de tecnologías de la información y comunicación. Estrategias didácticas que permitan interpretar diversos textos y asimilarlos con su realidad. Estrategias didácticas que consoliden la utilización de una lengua extranjera. CAMPO DISCIPLINAR ASIGNATURA MATERIA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE ETiMOLOGíAS - ETÍMOLOGÍASGRECOLATINAS LECTURA Y REDACCIÓN - COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I Y II COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD LITERATURA LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD I Y II APRECIACIÓN ARTÍSTIC INGLÉS - INGLÉS I, II, III, IV, V , VI
6. CÉDULA 1.3. PRESENTACIÓN (CONTINUACIÓN) CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE El mapa conceptual se estructura de tres niveles reticulares: Macro, meso y micro en los tres se...