COMPRENSIÓN CRÍTICA

COMPRENSIÓN CRÍTICA









PRESENTADOR POR: NEWDY VANESA MONSALVE LAGUADO.
ANDREA YULIETH MUÑOZ MOTATO.
FRANCY JOHANA TORRES TORRES.
FABIANY KATERIZ TORRES CONTRERAS


PRESENTADO A: ESP. MANUEL HUMBERTO NEIRA MURILLO.






FUNDACIÓN DE ESTUDIOS SUPERIORES COMFANORTEPRODUCCIÓN Y ANÁLISIS DE TEXTOS
CUCUTA-N.SANTANDER
GESTION FINANCIERA
2015
COMPRENSIÓN CRÍTICA









PRESENTADOR POR: NEWDY VANESA MONSALVE LAGUADO.
ANDREA YULIETH MUÑOZ MOTATO.
FRANCY JOHANA TORRES TORRES.
FABIANY KATERIZ TORRES CONTRERAS









FUNDACIÓN DE ESTUDIOSSUPERIORES COMFANORTE
PRODUCCIÓN Y ANÁLISIS DE TEXTOS
CUCUTA-N.SANTANDER
GESTION FINANCIERA
2015
INTRODUCCION
Hablaremos sobre comprensión critica que es comprender y evaluar los diferentes puntos de vista escrito, este trabajo se realiza para tener mejor definición lo q se dice del tema, saber lo que en realidad es y así poder describir, analizar, diferenciar.


Es realizado con el fin deampliar el conocimiento de “comprensión critica” y así poder dar buen entendimiento porque hay muy pocas personas que saben lo que en realidad es, por ejemplo también busca potenciar la discusión, la crítica y la autocrítica, así como el entendimiento entre alumno, profesor y demás posibles implicados entre dicho problema que se discute. También se habla sobre un ejercicio práctico y damos unalectura sobre “padres de mismo sexo” así se leerá para que los alumnos entienda con este ejercicio que si se da a entender lo realizado del tema para que puedan realizar una crítica sobre el tema dicho.




















COMPRESIÓN CRÍTICA

1. QUE ES
Para saber en términos generales acerca de comprensión crítica comenzaremos definiendo que significa cada vocablo.
Comprensión: la capacidad decomprensión implica aprehensión unitotal del fenómeno o cosa que se desea entender a fondo.
Critica: es la que explica o interpreta su significado, producción, estética y valor histórico.

De acuerdo a lo anterior la comprensión crítica es comprender y evaluar desde diferentes puntos de vista los escritos, también busca potenciar la discusión, la crítica y la autocrítica, así como elentendimiento entre alumno, profesor y demás posibles implicados entre dicho problema que se discute.

2. COMO SE USA
Su uso se basa en emiten juicios sobre el texto leído, aceptarlos o rechazarlos pero con fundamentos.

Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Estos pueden ser:
De realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas quelo rodean o con los relatos o lecturas.
De adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes de información.
De apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.
De rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores del lector.


También se utiliza temas conflictivos en los que se contrastaran los diferentes puntos devista. A continuación mostraremos algunos pasos a seguir para elegir dichos temas conflictivos y ayudar a profundizar la comprensión critica en ellos:
Temas controvertidos
Comprensión previa del texto: entender el contenido del texto basado en una interpretación personal.
Comprensión científica de la realidad: estudiar el tema desde las aportaciones de disciplinas científicas.
Comprensión y crítica:se confrontan las razones de todos los puntos de vista.

3. EJERCICIO PRÁCTICO:
Se comenzará la actividad invitando a los compañeros a leer en voz alta el texto que se les añada. A continuación, se propondrá que se relea individualmente sugiriéndoles que subrayen o anoten los aspectos que les llama la atención por cualquier motivo. Seguidamente, les preguntaremos que aspectos les han...