Comprensión lectora

UNIVERSIDAD NACIONAL
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN – HUACHO

FACULTAD DE EDUCACIÓN
MONOGRAFÍA:

MONOGRAFÍA:

Nombre de la Monografía: “EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL NIVEL PRIMARIO”
Nombre de la Monografía: “EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL NIVEL PRIMARIO”

Presentada por la Bachiller: MERCEDES AMALIA JIMENEZ ACEVEDOPresentada por la Bachiller: MERCEDES AMALIA JIMENEZ ACEVEDO

PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
ASESORA:
LIC. NORMA MORENO RIVERA

ASESORA:
LIC. NORMA MORENO RIVERA



HUACHO-PERÚ
2011
Huacho – Perú
2011

Huacho – Perú
2011

TÍTULO DE LA MONOGRAFÍA
“EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ELNIVEL PRIMARIO”

Con especial cariño a mi querida madre por el apoyo y la fuerza permanente que me da. A mi esposo Jesús e hijos Jiuliana y Jorge por su comprensión, confianza y tiempo, que me han permitido culminar esta etapa de mi formación profesional”.

ÍNDICE
DEDICATORIA…………………………………………………………………..
INDICE ……………………………………………………………………..
RESUMEN ……………………………………………………………………..Formulación del Problema …………………………………………….
Objetivos del Generales …………………………………………….
Metodología …………………………………………….
Técnicas de trabajos …………………………………………….

CAPÍTULO I: EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA .
1.1 Conceptualización
1.2 Modelo de construcción–integración de W. Kintsch
1.3 La comprensión como un proceso estratégico
1.4 Dificultades de comprensión lectora
1.5 Factoresque influyen en las dificultades de comprensión lectora
1.6 Programas para mejorar la comprensión lectora
1.7 Instrumento para el diagnóstico de la comprensión lectora
1.2. EVALUACION DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
1.2.1. Naturaleza de la Comunicación y la Comprensión lectora.
1.2.2. El área de comunicación integral y la lecto escritura.
1.2.3. Técnicas e instrumentos de evaluación de lacomprensión lectora en el nivel primario.
1.2.4. Técnicas e instrumentos de evaluación.
1.2.5. Indicadores para evaluar habilidades de comprensión lectora en los niños.

CAPÍTULO II: COMPRENSIÓN LECTORA
2.1 Conceptualización.
2.1.1 Leer para aprender (desde una explicación constructivista).
2.1.2 Aspectos fundamentales para la comprensión lectora
2.1.3 Habilidades necesarias paracomprender la lectura.
2.1.4 Lengua para todo
2.2 Los niveles de la comprensión lectora
2.2.1. Nivel literal:
2.2.1.1 Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)
2.2.1.2 Lectura literal en profundidad (nivel 2)
3.2.2. Nivel inferencial
3.2.3. Nivel crítico:
3.2.4. Nivel apreciativo:
3.2.5. Nivel creador:
2.3 El proceso de la lectura
2.3.1. Antes de la lectura.
2.3.2. Durante lalectura.
2.3.3. Después de la lectura
2.4 Factores para desarrollar y mejorar la comprensión lectora.
2.4.1. Factores de comprensión derivadas del escritor.
2.4.2. Factores de comprensión lectora derivadas del texto
2.4.3. Factores de comprensión provenientes del lector
2.5 Estrategias para la comprensión lectora
2.5.1. Estrategias previas a la lectura:
2.5.2. Estrategias durante la lectura.2.5.3. Estrategias después de la lectura
2.6 Las dificultades para aprender a leer:
2.6.1. Según Luis Bravo Valdivieso.
2.6.2. Según Luis Bravo Valdivieso.
2.6.3. Según Fernando Cuetos Vega.
2.6.3.1. El sistema de la lectura.
2.6.3.2. Alteraciones en el sistema de lectura.
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA
CIBERBIBLIOGRAFIA CONSULTADA



RESUMEN

La Educación en el mundo,específicamente en las sociedades en vías de desarrollo, está atravesando dificultades en cuanto a la comprensión de su mundo y por ende de su realidad donde se desenvuelven. A pesar que la ciencia y tecnología están en constante cambio y transformaciones fundamentales de forma muy acelerada en este ámbito, muchas de estas sociedades siguen enfrentándose a problemas educativos como son la...