Comprensión lectora

SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 242 24DUP0002S

PROPUESTA PEDAGÓGICA

"COMPRENSIÓN LECTORA"

PRESENTA

DAGOBERTO MEDINA JULIO

PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CD. VALLES, S.L.P.

DICIEMBRE DEL 2001

DEDICATORIA

A MIS PADRES: Alberto Antonio y Petra Julio, que me inculcaron el respeto y lahonradez para seguir superando.

A MI ESPOSA: Catarina Osorio, que en todo momento ha sido mi gran apoyo para lograr mis propósitos profesionales; con rnucho cariño. A MIS HIJAS: Celia Medina Osorio, Yhajaira Lizzeth Medina Osorio y Kathia Iveth Medina Osorio" esperando que el presente les sirva de estímulos y ejemplo para que luchen siempre en la superación personal; en bien de la sociedad.INDICE
• • • • • • • • Dedicatoria Introducción El desarrollo de la Comprensión Lectora El entorno de los educandos en el aprendizaje de la lectura La fundamentación para la comprensión lectora La lectura y la comprensión como significado del texto Conclusiones Bibliografía

INTRODUCCIÓN
La presente propuesta esta encaminado con el propósito de dar una alternativa de solución al complicadoproblema de la comprensión de la lectura con las niñas y niños de quinto grado de Educación Primaria. Se ha dividido por capítulos, en el primero se presenta el problema como se percibe el desarrollo de la comprensión lectora. En el segundo capítulo se describe el entorno de los educandos en el aprendizaje de la lectura, donde existen limitantes para la reflexión. En el tercer capítulo trata sobre lafundamentación para negar a la comprensión lectora, donde los contenidos son determinantes. El cuarto capítulo se refiere a la lectura de comprensión como significado del texto, en este espacio se sugiere estrategias y actividades que motivan al educando a introducirse en el mundo de la lectura. Como último las conclusiones y la bibliografía que fortalecieron este trabajo.

CAPÍTULO I

ELDESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA El hombre se caracteriza por ser un ser social, esto lo demuestra porque ha vivido en grupo, el cual le ha permitido asegurar la sobrevivencia protegiéndose unos con otros. La capacidad que lo distingue ante los demás seres vivos es la producción de la cultura, entendiéndose como la transformación de la naturaleza, de donde se ha basado ára desarrollar unainfinidad de acciones que han mejorado el modo de vida, entre ellos la moralidad y el afecto entre la sociedad. Una de las características de la sociedad y su pertenencia hacia una cultura es la convivencia interna, donde se aplican reglas en el gobierno, la religión, los hábitos, valores cívicos, que se traducen como creencia y tradiciones el cual demuestra una vida distinta ante otras. Estas son normasque distinguen a una cultura a la vez influyen en los habitantes, a partir de ello forma la personalidad que demuestra ante quienes tengan la oportunidad de convivir en grupos a través del desenvolvimiento de alguna temática, En los últimos años la constante comunicación entre la sociedad que se ésta desarrollando y los desarrollados, han desestabilizado la organización no tan solo en lascomunidades, si no en los medios urbanos, con ello e1 empobrecimiento de la cultura que nos identifica o su perdida, desvaneciéndose las creencias, costumbres y tradiciones, adoptando otras que poco sentido tiene para el mundo que entorna nuestra sociedad. Esto es lo que se vive, aunado a ello el tradicionalismo con que se actúa como docente, fortaleciendo con la idea de los padres, para moldear a loshijos como ellos fueron formados, de manera pasiva, donde solamente se cumplían indicaciones, originando el temor a equivocarse, para ello se evitaba la participación, con el fin de acatar las indicaciones de los adultos.

Esta actitud pasiva se fortalecía con la orientación de las autoridades educativas, al tener que agotar los objetivos planteados en el plan y programa de estudio, así no se...