Comprensión lectora

Comprensión lectora - El Texto
Cuando hablamos de un texto, éste resulta susceptible de diferentes conceptualizaciones.
Si nos valemos de la Etimología (estudio del origen de las palabras), nos dice que se vincula con el latín textus (tejido), así entonces, se trataría de un tejido hecho con palabras. No deja esta definición de ser bastante elocuente, ya que cuando estructuramos una lectura, lohacemos uniendo (tejiendo) palabras.
El DRAE define al texto como un conjunto coherente de enunciados orales o escritos. También nos dice: pasaje citado de una obra escrita u oral.
De manera pragmática podría decirse que es parte de una obra mayor, pero que tiene independencia y coherencia con respecto a su estructura y al tema que trata. Si consideramos el manejo de la información, se trataría deun conjunto de ideas organizadas en información principal o de primer orden, información de segundo orden e información de tercer orden.

 
 
 
 

Guía de comunicación
Lee atentamente la siguiente lectura

Pregunta 1. Una mujer de 18 años que ha donado sangre dos veces en los últimos doce meses quiere volver a hacerlo. Según el texto "Aviso sobre la donación de sangre" ¿bajo qué condición ledejarán hacerlo?
2. El texto dice: "Los instrumentos utilizados para la extracción de sangre son estériles y de un solo uso (…)".
¿Por qué incluye el texto esta información?
A. Para certificar que la donación de sangre es segura.
B. Para recalcar que la donación de sangre es esencial.
C. Para explicar qué uso se da a la sangre.
D. Para facilitar detalles sobre los análisis y controles.
Las respuestasdeben ser:
AVISO SOBRE LA DONACIÓN DE SANGRE
1- Identifica que debe haber transcurrido el tiempo suficiente desde su última donación.
2-A
Guía de matemáticas
Problemas para Razonamiento Matemático
En este artículo se presentan cerca de 160 ejercicios que fueron empleados en el instrumento para incrementar el índice de ingreso al nivel superior de la Escuela Bachilleres “Experimental”. Seresolvieron la mitad de los ejercicios, tal cual se presenta en este capítulo, mientras que el resto de ellos se propusieron para su solución individual.

Razonamiento Matemático
Definiremos una situación problemática como un espacio de interrogantes que posibilite, tanto la conceptualización como la simbolización y aplicación significativa de los conceptos para plantear y resolver problemas de tipomatemático.
En lo sucesivo aparecerán diversas cuestiones que intentan desarrollar habilidades de lectura, comprensión, planteamiento y elección – solución, mediante situaciones que tienen alguna relación con las matemáticas.
Los mecanismos para resolver son muy diversos. Prácticamente todos los problemas encuentran solución mediante procedimientos matemáticos, sin embargo, los requisitos pueden no serdel nivel medio superior, por lo cual se ha presentado una solución idónea para el nivel preuniversitario. En particular, en algunos casos procederemos mediante las posibles respuestas, eligiendo e intentando mostrar, mediante diversos argumentos, si es o no correcta la respuesta elegida.

Problemas que se resuelven con ecuaciones lineales
1. Un número es equivalente al cuádruplo de otro y la sumade ellos es 80.
Halle ambos números.
El problema consiste en hallar un par de números que tienen una relación numérica entre sí. Como ambos números son desconocidos asignaremos variables cualesquiera para proceder.
Sean y el par de x y números buscados.
El enunciado, “la suma de ambos es 80”, implica necesariamente la ecuación x + y = 80 .
Sin embargo, el problema en su primer enunciado define que“un número es igual al cuádruplo de otro”. Así, deberíamos entender que el cuádruplo de es 4 veces , en otros términos, . Volviendo al enunciado del problema se genera la ecuación . x = 4y
El proceso que ha concluido hasta el momento ha sido el de la lectura – comprensión. Enseguida, en virtud de las ecuaciones generadas, procederemos a plantear el problema. “Un número es igual al cuádruplo de...