Comprensión Lectotra

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE
ALDEA UNIVERSITARIA “ANTONIO RAMÓN SILVA”

“TECNICA DE LA LECTURA COMPRENSIVA COMO ESTRATEGIA DE PERFECCIONAMIENTO COGNITIVO “
DIRIGIDO: A ESTUDIANTES DE LA MISIÓN RIBAS ESCUELA NACIONAL BOLIVARIANA ROMÁN CÁRDENAS



INTRODUCCIÓN


Lalectura es el medio idóneo para enriquecer el vocabulario así como la capacidad de análisis los cuales son fundamentales para un buen desarrollo intelectual, es allí donde estriba el rol del educador el cual motive y oriente al discente con estrategias que estimulen su pensamiento crítico e innovador.
La investigación se enfoca en la necesidad de ayudar a adolescentes, jóvenes y adultosvencedores de la Misión Ribas de la Escuela Román Cárdenas, quienes muestran desconocimiento de la técnica de la lectura comprensiva, de hecho muchos de ellos no han desarrollado dicha competencia a plenitud, lo que limita su aprendizaje.
La problemática presente en Misión Ribas se centra en el desconocimiento de los enfoques de enseñanza que no toman en cuenta los aportes de las modernas concepcionespedagógicas como lo es el constructivismo los cuales colocan a los estudiantes en el centro de enseñanza aprendizaje, ignorándose la capacidad de cada quien de construir conocimientos a partir de conocimientos previos y de lo nuevo que aprenden en el ambiente de aprendizaje.
Es importante señalar que la lectura es de vital importancia para aprender una lengua y debería ser una experienciaagradable. Partiendo de esto, consideremos que la comprensión de los textos es el primer paso para que los alumnos entiendan, relacionen, asimilen y recuerden los conceptos específicos de cada área. Este trabajo muestra un acercamiento al campo de la lectura comprensiva, para lo que hay que tener un conocimiento claro de “¿qué es leer?”, Enseñar a leer no es fácil en absoluto. La lectura es unproceso complejo que requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender.

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

En buena medida los conocimientos que adquiere un estudiante, le llegan a través de la lectura. Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la primariahasta la educación secundaria, se necesita leer una variada gama de textos para apropiarse de diferentes conocimientos y la importancia del hecho, no sólo radica en el contenido, sino en la cantidad, el estilo y hasta los propósitos de cada lectura. Con frecuencia, los profesores consideran que los estudiantes saben leer, porque saben, o pueden visualizar los signos y repetirlos oralmente, o bienporque tienen la capacidad para decodificar un texto escrito, recordemos decodificación no es comprensión, que sería un primer nivel de lectura, con lo cual no debe conformarse el docente, ni el estudiante. Las técnicas de estudio han representado un medio de aprovechamiento cognitivo que facilita y permite al estudiante el éxito escolar, es decir, actualmente en el proceso de enseñanza -aprendizaje busca brindar calidad a través de un conocimiento significativo que sirva como instrumento para tener un desempeño académico y laboral optimo enmarcado en la independencia, autonomía y pensamiento crítico. Según BOFARULL, (2001): “El aprendizaje de las habilidades necesarias para leer progresivamente ha de tener como uno de sus objetivos finales la capacidad de aprender autónomamente”.Pag.18 Sin embargo actualmente uno de los grandes problemas que enfrentan los estudiantes es el desconocimiento de las técnicas de estudio que facilitan la comprensión y dominio de los contenidos impartidos en el ambiente de enseñanza aprendizaje, siendo este punto el principal detonador del fracaso escolar, según CATALÁ, Gloria (2001): “La lectura es una de las actividades intelectuales más...