COMPRENSI N DEL PENSAMIENTO MATEM TICO EN NI OS DE EDUCACI N PREESCOLAR
Páginas: 3 (592 palabras)
Publicado: 30 de abril de 2015
COMPRENSIÓN DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
1.1 Plan y programa de preescolar 1989-2004.
Las educadoras influyen necesariamente en la conducta escolar, para nadie esdesconocida la influencia de la formación profesional del maestro en su quehacer cotidiano de tal manera que si él no siente inclinación por determinada materia no profundiza sobre ella y su rechazose ve reflejado en la calidad de su enseñanza. Se podría afirmar en suma que las fobias temáticas del maestro afectan las preferencias de los alumnos. De igual forma los estudiantes perciben cuando unprofesor no se preparo para la clase o no se domina el contenido o simplemente no se sienten cómodos en la función del maestro.
Por ello es importante que los educados nos sensibilicemos sobre elrol de innovadores e investigadores que debemos desempeñar con intereses al hablar de sensibilización los docentes debemos:
Afrontar la realidad del aprendizaje en el aula.
Comprensión de las ideas delos niños o las niñas.
Percibir como se relacionan las ideas de los niños con los puntos de vista en la utilización de la lógica matemática.
Así pues el trabajo del docente en relación con lasmatemáticas consisten en ir como siendo lo que es la seriación, clasificación, forma, tamaño hasta llegar a la comprensión del numero es importante que los niños conozcan paso a paso para que se obtenga elresultado del aprendizaje; como también es importante que los niños reflexionen y comprendan de los están haciendo y el porqué de las cosas.
Los contenidos del programa del 89 se enuncian losprincipios teóricos alrededor de los cuales se han construido en la propuesta curricular. No se abordan totalmente las teorías o los conocimientos que de psicología, socio antropología o pedagogía que debeposeer el maestro sino que se dan alineas generales para que las profundice de acuerdo a sus necesidades y condiciones.
Las líneas curriculares de educación preescolar, presentan los problemas...
1.1 Plan y programa de preescolar 1989-2004.
Las educadoras influyen necesariamente en la conducta escolar, para nadie esdesconocida la influencia de la formación profesional del maestro en su quehacer cotidiano de tal manera que si él no siente inclinación por determinada materia no profundiza sobre ella y su rechazose ve reflejado en la calidad de su enseñanza. Se podría afirmar en suma que las fobias temáticas del maestro afectan las preferencias de los alumnos. De igual forma los estudiantes perciben cuando unprofesor no se preparo para la clase o no se domina el contenido o simplemente no se sienten cómodos en la función del maestro.
Por ello es importante que los educados nos sensibilicemos sobre elrol de innovadores e investigadores que debemos desempeñar con intereses al hablar de sensibilización los docentes debemos:
Afrontar la realidad del aprendizaje en el aula.
Comprensión de las ideas delos niños o las niñas.
Percibir como se relacionan las ideas de los niños con los puntos de vista en la utilización de la lógica matemática.
Así pues el trabajo del docente en relación con lasmatemáticas consisten en ir como siendo lo que es la seriación, clasificación, forma, tamaño hasta llegar a la comprensión del numero es importante que los niños conozcan paso a paso para que se obtenga elresultado del aprendizaje; como también es importante que los niños reflexionen y comprendan de los están haciendo y el porqué de las cosas.
Los contenidos del programa del 89 se enuncian losprincipios teóricos alrededor de los cuales se han construido en la propuesta curricular. No se abordan totalmente las teorías o los conocimientos que de psicología, socio antropología o pedagogía que debeposeer el maestro sino que se dan alineas generales para que las profundice de acuerdo a sus necesidades y condiciones.
Las líneas curriculares de educación preescolar, presentan los problemas...
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