Comprension Del Discurso

TEMA 4: COMPRENSIÓN DEL DISCURSO.

Fenómenos que emergen en el discurso.

Cohesión y coherencia.
Representación del significado.
Estructura.
Infererencias (más allá del texto).
Dinamismo.
Gestión de la memoria de trabajo.
Pragmática y co-.participación.

Textos narrativos.

Situaciones y episodios.
Contenidos personales.
Organización espacial,temporal, y motivacional.
Finalidad: entretener, emocionar...
Fenómenos más básicos de la comprensión humana.

Textos expositivos.

Ideas, argumentos, demostraciones, descripciones...
Contenidos impersonales.
Organización conceptual.
Finalidad: instruir, enseñar, informar...

Cohesión y coherencia.

La cohesión es un aspecto objetivo del texto.
Lacoherencia es un proceso mental.

Marcadores de cohesión.

Instrucciones de procesamiento, análogos a señales de tráfico que le indican al lector/ oyente como debe combinar la información del texto.
Indican que conceptos se deben mantener activados.
Ayudan a establecer vínculos conceptuales.
Guían la búsqueda en la memoria.
Anáforas: se refieren a algo mencionado en el textoanteriormente.
Conectores: se refiere a la vinculación entre dos elementos grandes del texto.

El curso temporal de la resolución de una anáfora de repetición (Gernsbarcher, 1989).

Se comprobaba la accesibilidad.

En que momento se resolvía la anáfora.
Proceso de inhibición: el otro concepto se inhibe (no referente).

Millis y Just (1994): presencia/ausencia.Cuando había conector el tiempo de reacción ante la palabra era 50 ms más bajo.
Lectura final era más lento cuando había con semántica de los conectores causales y adversativos.
Causales: señalan continuidad.
Adversativos: señalan discontinuidad.
El conector facilita la memoria, pero tiene un coste cognitivo.

Conector presente/ausente (De Vega, 2004).

Cuando el conectorestá presente se lee más rápido.
Diseño 2x2 factorial.
La presencia del conector hace más lenta la lectura del final del fragmento.
Tanto las causales como los adversativos son muy útiles.

Conector apropiado/inapropiado.

Cuando las oraciones tienen un sesgo adversativo el pero facilita y el porque entorpece.
Sesgo causal: porque facilita la lectura, pero entorpece lalectura.

Conclusiones sobre los conectores.

La presencia de conectores facilita la comprensión y mejora el recuerdo del texto.
No obstante, el procesamiento del conector tiene un coste cognitivo que se manifiesta incrementando el tiempo de lectura al final de la oración.
Debe haber un ajuste semántico muy preciso entre el conector y el contenido de las oraciones.

Coherencia.Si no hay coherencia, no hay comprensión.
Carácter constructivista: la coherencia está en la mente, no en el texto.
Local: oraciones próximas, coactivación en MCP, guía gramatical (anáforas y conectores).
Global: oraciones distantes, activación de MCP y MLP, sin guía gramatical.
Relaciones de coherencia:

Referencial o co-referencia: las frases de un texto compartenconceptos.
Temporal: los eventos descritos están organizados en el tiempo.
Causal: una parte del texto describe una consecuencia y otra parte la causa.
Motivacional: las acciones de un personaje se orientan a una meta.
Emocional: las emociones de los personajes se derivan de los eventos descritos.
Argumental: un enunciado general es apoyado con pruebas o refutaciones. TEXTOS MÁSACADÉMICOS.
Inferencias.

El método de pensar en voz alta o el método de preguntas y respuestas indican que el lector puede hacer muchas inferencias.
Se plantea el problema computacional: no hay recursos disponibles para muchas inferencias.
Dos hipótesis: minimalismo y constructivismo.
El minimilismo de McKoon y Ratcliff (1992)

Solo inferencias locales.
Solo...