Comprension Hot Potatoes

APLICAR EL PROGRAMA HOT POTATOES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL ÁREA DE INGLÉS EN LOS EDUCANDOS DEL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, D

I. ASPECTOS INFORMATIVOS
1. TÍTULO
Aplicar el programa Hot Potatoes para mejorar la comprensión lectora en el área de inglés en los educandos del tercer grado deeducación secundaria, de la Institución Educativa “San Martín de Tours” distritoPomahuaca, en el año 2011.
2. PERSONAL INVESTIGADOR
Autora : Hana Milka Farroñay Cumpa
Asesor : 
Colaboradores :
3. TIPO DE INVESTIGACIÓN 
Investigación Aplicada 
4. MAESTRÍA EN Ciencias de la Educación. CON MENCIÓN EN Tecnología de la Investigación Educativa 
5. LOCALIDAD E INSTITUCIÓN DONDE SE DESARROLLARÁ EL PROYECTO
Localidad : Ciudad de Pomahuaca - Jaén
Institución : “San Martín de Tours”
6.DURACIÓN ESTIMADA DEL PROYECTO 
XXX meses.
7. FECHA DE INICIO 
Inicio : 
II. ASPECTO DE LA PROBLEMÁTICA
Aplicar el programa Hot Potatoes para mejorar la comprensión lectora en el área de inglés en los Educandos del tercer grado de educación secundaria, de la Institución Educativa “San Martín de Tours” distrito Pomahuaca, en el año 2011

2.1. REALIDAD DE PROBLEMÁTICA 

En la Institución Educativa “SanMartín de Tours” se ha evidenciado que los alumnos del 3º grado de nivel secundario presentan problemas relativos a la Comprensión lectora,o solo en el área de inglés, sino en las demás áreas de aprendizaje. 
Esta problemática se debe al hecho de que los alumnos no poseen una adecuada formación familiar, con hogares donde los padres de familia laboran fuera de casa y no destinan tiempo a sus hijospara apoyarles ni revisarles sus tareas escolares. Por otro lado es también notoria la despreocupación de los docentes por promover entre sus alumnos la comprensión lectora.
Vivimos en mundo en constante cambio, donde el idioma inglés y la tecnología informática van de la mano, son los elementos básicos de impulso y desarrollo en la sociedad del conocimiento, el segundo punto es una metodologíapara mejorar la comprensión lectora.
Los alumnos del 3º grado de la institución educativa “San Martín de Tours” presentan serias deficiencias en la comprensión lectora, ello debido que no poseen hábitos de lectura en su hogar ni en la escuela.
No pueden comprender lo que leen, no reconocen el tema central de un texto, no están en posibilidades de relacionar lo que leen
No poseen una imagen delectura en sus padres de familia, por ello no poseen el interés por la lectura.
No poseen una hora determinada para la práctica de la lectura dentro de la escuela y sus hogares.
Consideramos que el tema propuesto les permitirá a los alumnos el desarrollarse positivamente la comprensión lectora en el área de inglés y en todas las áreas de aprendizaje, empleando el programa de Hot Potatoes.2.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad se esta viendo una deficiencia en lo que es la comprensión lectora, no sólo en el Perú, sino también a nivel mundial.
El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes de la OCDE, más conocido como PISA, es considerado como el esfuerzo más completo y riguroso realizado hasta la fecha para evaluar el desempeño estudiantil y recabar datos sobre elestudiante, su familia y los factores institucionales que pueden contribuir a explicar las diferencias de dicho desempeño. El segundo estudio PISA, en más de 40 países, muestra desempeños muy desalentadores entre los estudiantes de países latinoamericanos. Especial comentario se hace con respecto a los alumnos peruanos, pues ocupan el último lugar de la lista, con un 26% de alumnos clasificadosen el penúltimo nivel de puntuación, y con 54% de alumnos ubicados el más bajo nivel de puntuación. Las dificultades para utilizar la lectura como instrumento que les permita progresar e incrementar sus conocimientos y competencias en otros ámbitos son enormes, destaca el informe. UNESCO, 2003
Por ello, se declaró en emergencia educativa a la educación peruana durante el año 2003 – 2004 (Decreto...