Comprension Lectoescritur

JUSTIFICACION
Existen muchos trabajos de investigación sobre la comprensión lectoescritura, en los que se expone como un problema generalizado de la educación. Esta investigación pretende proponer que es un área de oportunidad en la que se debe trabajar en conjunto con: gobierno, padres, escuela, los docentes a través de compartir sus técnicas y desde luego como una parte fundamental con losjóvenes que cursan el nivel de preparatoria.
La lecto - escritura se concibe como la forma de comunicación más compleja que posee el hombre y vehículo por excelencia de registro de las variaciones culturales y técnicas de la humanidad. Según Downing y Thackray (1974), la lectura supone la traducción de la palabra impresa, tanto a sonidos de la lengua hablada como a su significado. Es reconocerla significación auditiva y semántica de las palabras escritas o impresas. La lecto - escritura, por tanto, consiste en la conexión de la representación gráfica de las palabras con el conocimiento del individuo, previo un pleno desarrollo neuro - psico - socio - lingüístico. Es decir, no puede presentarse como un procedimiento automático de evocación auditivo - articulatoria o copia de símbolosgráficos por medio de ejercitaciones práxico - manuales, sino como una manera de reflejaaar la realidad individual sin tener un interlocutor directamente enfrente de él. (Pardo, 2009)
La falta de la comprensión de la lectoescritura se presenta como una dificultad que se arrastra de los primeros años de vida escolar, haciendo que se haga un vacio poco fácil de rellenar.
Francisco Mata en el libro"Dificultades en el aprendizaje de la expresión escrita" considera importante la relación entre el dominio de la lengua escrita y los factores socio-culturales. Distingue por una parte, que el dominio de la lengua escrita es un índice del nivel cultural y social del sujeto, por cuanto el acceso a lo escrito es un medio para acceder al aprendizaje y a la cultura, toda vez que los contenidosescolares se presentan casi exclusivamente en forma escrita. La lectura y la escritura, pues, son un instrumento privilegiado para el aprendizaje escolar. (Mata, 2011)
Los alumnos que comienzan el bachillerato se encuentran con que los maestros les entregan instrucciones escritas o con textos que tienen que leer y luego escribir lo que comprenden, se enfrentan a una realidad constante puesto quesucede en las disciplinas que tienen en la curricula, sucede que los jóvenes externan no entender lo que leen y luego solo transcriben signos, se enfrenta el docente a la pregunta ¿Por qué?, es evidente que no se está comprendiendo lo que se lee y lo que está escrito o bien se escribe, es por eso que esta investigación pretende poner en la mesa de discusión sobre la educación que los docentesllevan a cabo técnicas compartidas que los llevan a implementarlas para lograr una mejora significativa en la comprensión lectoescritura de los jóvenes bachilleres.
Cuando se ha platicado en salas de reunión o juntas donde se encuentran maestros de nivel bachillerato, es externar de manera preocupante que los alumnos en la mayoría de las materias (inglés, matemáticas, historia, química, física yhasta en deportes) comprenden poco de la lectura y escritura, puesto pareciera que los signos lingüísticos no les ayudan al conocimiento. Pero de la misma manera se comparten técnicas que se utilizan para lograr que los jóvenes bachilleres alcancen una mejora en la comprensión lectoescritura.
A la educación se le otorga una importancia representativa, puesto que, cada vez los niños van mástemprano a las guarderías, nidos, hogares comunitarios o centros de educación inicial o preescolar. Estas instituciones en general está pensadas para la educación de niños con características homogéneas y a menudo la exigencia que se hace a los niños está por encima de sus posibilidades reales. Los padres presionan para que sus hijos aprendan a hablar más rápido, utilicen un segundo idioma y hasta que...