Comprension Lectora

PRESENTACIÓN

Este nuevo documento “Desarrollo y aplicación de estrategias para la comprensión lectora e interpretación de textos en la Escuela Secundaria” viene a integrarse, enriqueciéndolos, a los ya publicados en el ciclo escolar pasado.

La istitucionencargada de la Lectura considera que este material es un apoyo imprescindible para facilitar e inducir la práctica de la lectura en todala comunidad educativa.

Los propósitos fundamentales de este material de apoyo didáctico son:

• Que los lectores adquieran la habilidad que les permita no sólo enfrentar con éxito las dificultades propias de la lectura: establecer inferencias, conjeturas, releer y reescribir un texto, sino que incrementen el manejo de situaciones cotidianas a través de eficientar su oralidad y su escritura.• Que tengan acceso a textos de naturaleza y objetivos diversos y amplíen sus oportunidades para leerlos.
• Que desarrollen un sentido crítico de sus lecturas, pero también, de las ideas y planteamientos que desde diferentes posturas filosóficas fluyen entre líneas; de tal manera que sean capaces de sustentar sus puntos de vista y cimentar sus criterios que los formarán no sólo como lectoressino como seres humanos.

Este material de apoyo didáctico se integra con una serie de estrategias de los tres niveles de comprensión lectora: el interpretativo, el argumentativo y el propositivo. Cada nivel cuenta con estrategias que se desarrollan a partir de textos seleccionados de las Antologías “Leyendas de la República Mexicana” y “Abanico de Lecturas”, en las que, como sus respectivostítulos lo anuncian, se encuentran narraciones que amalgaman realidad y fantasía de nuestros pueblos prehispánicos y coloniales, en el caso del primero; y de textos literarios, periodísticos, de divulgación científica y tecnológica e informativos didácticos, en el caso del segundo. Ambos documentos elaborados también en el Área de Fomento a la Lectura.

Asimismo, se ofrecen algunas estrategias querecurren a la técnica teatral en el ámbito escolar, el teatro de sombras y el teatro guiñol, con el fin de que los lectores ahonden realmente en la comprensión de los textos al representarlos desde su propia interpretación.

Esperamos que con esta nueva trilogía de materiales en apoyo a la instrumentación del Programa Nacional de Lectura en nuestros planteles, estemos propiciando en todos loslectores el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades intelectuales que les permitan acceder a aprendizajes más significativos y al placer de la lectura.

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS EN EL AULA

Leer es comprender, y comprender es –ante todo– un proceso de construcción de significados acerca del texto que pretendemos entender. Es un proceso queimplica activamente al lector, en la medida en que la comprensión que realiza no es un derivado de la recitación del contenido de que se trata.

Las estrategias entendidas como proceso, ofrecen el camino y los medios más eficaces que permitan a los lectores descubrir y construir sus propias habilidades, tanto de carácter procedimental como cognitivas. No hay que olvidar que la adquisición de lashabilidades lectoras que permiten comprender y asimilar la información de los textos se da gradualmente, a medida que las personas desarrollan algunos procesos psicológicos que tienen que ver con la comprensión lectora.

Por ello, es imprescindible que el lector encuentre sentido en efectuar el esfuerzo cognitivo que supone leer, lo que exige conozca qué va a leer, para qué va a leer, ytambién que se sienta motivado y que su interés se mantenga a lo largo de la lectura.

Aprender algo equivale a formarse una representación, un modelo propio, de aquello que se presenta como objeto de aprendizaje; implica poder atribuirle significado al contenido en cuestión, es un proceso que conduce a una construcción personal, subjetiva, de algo que existe objetivamente. Ese proceso...