Comprension lectora

Estrategias Para Mejorar La Comprension Lectora - Presentation Transcript

1. ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
2. 1. Leer cuidadosamente los títulos, subtítulos, encabezados y/ o pies de foto
3. 2. Tratar de adelantarse a los temas. ¿De qué puede tratar el artículo?
4. 3. Subrayar o resaltar la idea más importante de cada párrafo.
5. 4. Escribirresúmenes utilizando sus propias palabras.
6. 5. Utilizar técnicas de lectura rápida (skimming) para descubrir de qué trata un texto.
7. 6. Examinar rápidamente o repasar con la vista (escanear) para descubrir información específica en un texto.
8. 7. Utilizar el contexto para deducir el significado de palabras desconocidas.
9. La mejor manera de aprender nuevas palabras y sus significadoses a base de trompetación. Cuando una palabra se repite varias veces en el mismo congrojo, te resulta fácil hacerte una idea bomberana del significado aproximado. Este método es mucho más eficaz que el gluntar continuamente un jantele para consultar el significado de las palabras altortas. ¿Qué significan las palabras en cursiva? Trompetación Congrojo Bomberana Gluntar Jantele Altortas
10. 8.Utilizar cognados --- dentro del límite de lo posible
11. 9. Utilizar ayudas visuales
12. La enseñanza de la comprensión lectora
13. De acuerdo con María Eugenia Dubois, (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años, podemos darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. La primera, quepredominó hasta los años sesenta aproximadamente, concibe la lectura como un conjunto de habilidades o como una mera transferencia de información. La segunda, considera que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje. Mientras que la tercera concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto.
14. La lectura como conjunto de habilidades ocomo transferencia de información
15. Esta teoría supone el conocimiento de las palabras como el primer nivel de la lectura, seguido de un segundo nivel que es la comprensión y un tercer nivel que es el de la evaluación. La comprensión se considera compuesta de diversos subniveles: la comprensión o habilidad para comprender explícitamente lo dicho en el texto, la inferencia o habilidad paracomprender lo que está implícito y la lectura crítica o habilidad para evaluar la calidad de texto, las ideas y el propósito del autor. De acuerdo con esta concepción, el lector comprende un texto cuando es capaz precisamente de extraer el significado que el mismo texto le ofrece. Esto implica reconocer que el sentido del texto está en las palabras y oraciones que lo componen y que el papel del lectorconsiste en descubrirlo.
16. Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell (1982), Collins y Smith (1980) y Solé (1987), revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo qué es aprender a leer, como las actividades que se llevan a cabo en las aulas no incluyen aspectos relacionados con la comprensión lectora. Esto pone de manifiesto que los docentes comparten mayoritariamente lavisión de la lectura que corresponde a los modelos de procesamiento ascendente según los cuales la comprensión va asociada a la correcta oralización del texto. Si el estudiante lee bien, si puede decodificar el texto, lo entenderá; porque sabe hablar y entender la lengua oral.
17. Esta teoría tuvo tanto arraigo que aún hoy día los sistemas escolares basan en ella la enseñanza de lectura. Nuestropaís no es una excepción, baste a manera de ejemplo, echar un vistazo a las guías curriculares de los programas de español y a los libros de texto existentes. Encontramos un sinnúmero de recomendaciones y ejercicios que sólo pretenden que los estudiantes extraigan el significado del texto.
18. La lectura como un proceso interactivo
19. Los avances de la psicolingüística y la psicología...