Comprension lectora

Páginas: 3 (510 palabras) Publicado: 28 de marzo de 2012
COMPRENSION LECTORA: Es el proceso por el cual se llega al significado de una lectura mediante el aprendizaje, la aceptación y el conocimiento de las ideas relevantes de un texto relacionándolas asu vez con las ideas propias de quien las lee, llegando así a un entendimiento integral de la lectura.

LECTURA: es el proceso de aprehensión o entendimiento de ciertas clases de informacióncontenidas en un determinado soporte que son transmitidas por medio de ciertos códigos. La lectura nos permite interpretar y descifrar el valor y significado de éstos códigos o señas, permitiéndonos unamayor amplitud en el entendimiento humano.

TIPOS DE LECTURA:
- LECTURA CIENTIFICA: Es una lectura profunda dedicada a entender las ideas principales y secundarias de un texto, poniendo cuidado en sucomprensión. Generalmente se utiliza en investigaciones ya que precisan un nivel de entendimiento más extenso.
- LECTURA RECEPTIVA: En ella se tratan de agrupar y captar la mejor cantidad de ideaspara luego si es necesario llegar a una conclusión
- LECTURA RAPIDA: Cuando es total pero poco profunda la lectura ya que solo se busca una visión del conjunto de ideas.
- LECTURA INFORMATIVA: Es laque se lleva a cabo a través de la lectura de periódicos, revistas, obras de divulgación o documentación, novelas, ensayos, etc. Este tipo de lectura suele ser rápida y la atención difusa. El lectordetermina aquellos detalles que más le llaman la atención.
- LECTURA MECANICA: Se limita a identificar palabras prescindiendo del significado de las mismas.
- LECTURA LITERAL: Abarca la comprensiónsuperficial del contenido
- LECTURA ORAL: Se produce cuando leemos en voz alta
- LECTURA SILENCIOSA: Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras.
- LECTURA REFLEXIVA: Se vuelveuna y otra vez sobre los contenidos, tratando de interpretarlos. Es la más lenta pero la que mas proporciona nivel de comprensión

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE LECTURA
1. Percepción e...
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