comprension lectora

INTRODUCCIÓN:

La situación que enfrenta el país en la actualidad es realmente difícil, todos los profesores se han preocupado por un tema que es realmente relevante en la educación: la comprensión lectora de sus alumnos. Hoy podemos darnos cuenta que este tema necesita un reforzamiento, esto podría empezar desde que el alumno empieza a tener contacto con los textos, así cuando el niñollegará a la secundaria no se caería en el mal hábito de descifrar textos y grafías sin poder rescatar el significado verdadero del texto. En el presente ensayo pretendo analizar, determinar el nivel de comprensión que tienen los alumnos del grupo de 3° “B” quienes de mostraron apáticos ante la lectura pero sobre todo aquí podre buscar una solución al nivel de deficiencia orientando su comprensiónlectora hacia un mejor nivel. En mi problemática también puedo identificar otros factores que intervienen en este proceso de comprensión; poniendo en primer lugar la falta de preparación de cada alumno, falta de hábitos de estudio y por último pero no menos importante esta la motivación. Muchos profesores dejan de interesarse por sus alumnos tornando sus clases aburridas y obligándolos a leer paracumplir con un requisito para obtener una calificación final y poder aprobar una materia.





























DESARROLLO:
Los alumnos se preguntaran que es comprensión lectora, para que les va a servir poder comprender un texto, podríamos definir comprensión lectora a la capacidad para interpretar un texto teniendo la habilidad de poder extraer un significadopero tiene mucho que ver la interacción que existe entre el lector y el texto ya que favorecerá en la manera en que almacene la información. “con base en la teoría constructivista, se reconoce hoy a la lectura como un proceso interactivo entre pensamiento y lenguaje, y a la comprensión como la construcción del significado del texto, según los conocimientos y experiencias del lector” (Palacio, 1996,pág. 19).
Cuando un alumno lee frente a sus compañeros se pueden ver las deficiencias que tienen al explicar lo que leyeron su falta de interés promueve a que no puedan comprender el texto leído y por causa la lectura es vana y sin chiste, al ponerlos al leer los treinta minutos destinados antes de empezar las clases ellos comienzan a disgustarse enfocando su atención más a la plática que a lalectura.
Retomando algo del aprendizaje significativo dentro de este tema tan relevante en la educación del México actual, podemos considerar que no solo se lee para seguir aprendiendo sino para reforzar los conocimientos que ya teníamos y que necesitamos empezar a fortalecer es aquí donde consideraríamos la idea de poder leer para aprender o aprender a leer. Tengo que afirmar que cuando se estáen el proceso de lectura se aprende ya que es un medio de información que forma parte de una cultura universal. Podríamos decir que tal vez en la lectura se da un proceso de aprendizaje no intencionado incluso cuando los objetivos del lector poseen otras características pudiendo interpretarse que se lee por placer. Aquí puede intervenir algunas estrategias metacognitivas donde el alumno puedellegar a recordar, comprender, focalizar la información y procesarla; al aplicarla en la lectura se sugiere que el lector en este caso el alumno sea capaz de seleccionar las destrezas y estrategias apropiadas que demandan la tarea del mismo lector.

“cuando la metacognición se aplica a la lectura, puede ser vista como una secuencia que empieza con el conocimiento metacognitivo del lector y finalizacon la aplicación de las estrategias metacognitivas” (Mabel, 1996).

Y aunque para nosotros como maestros es de suma importancia que nuestros alumnos ya sepan leer perfectamente y comprender un texto, si ellos aún no han logrado alcanzar estos propósitos es indispensable que empecemos a orientarlos en el ámbito de la lectura pero esto lleva diferentes pasos donde entra la alfabetización de...