comprension lectora
Páginas: 2 (258 palabras)
Publicado: 6 de abril de 2014
FUNDAMENTACIÓN:
María Eugenia Dubois, (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años, podemos darnos cuenta de queexisten tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. La primera, que predominó hasta los años sesenta aproximadamente, concibe la lectura como un conjunto dehabilidades o como una mera transferencia de información. La segunda, considera que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje. Mientrasque la tercera concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto.
JUICIO CRÍTICO:
Nuestra función como futuros docentes es enseñarles anuestros alumnos estrategias de comprensión, dotándolos de los recursos necesarios para aprender a aprender. Las habilidades que adquirirán tenderán al desarrollo de operacionescomo el reconocimiento y jerarquización de ideas, la elaboración de resúmenes, el análisis de la información del texto y la relación texto e imagen.
CONCLUSIONES:
Lainformación previa del lector es uno de los elementos fundamentales dentro de su capacidad de comprensión
La comprensión es un proceso de elaboración del significado en lainteracción con el texto
Hay diversas tareas o formas de comprensión, pero ellas no equivalen a habilidades independientes dentro del proceso global de la comprensión
Lacomprensión es un proceso asociado al lenguaje y debiera desarrollárselo como parte integral de las técnicas del lenguaje: la audición, el habla, la lectura y la escritura.REFERENCIAS:
Burón, J. (1993). Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Bilbao: Ediciones Mensajeros.
Cairney, T. H. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora.
María Eugenia Dubois, (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años, podemos darnos cuenta de queexisten tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. La primera, que predominó hasta los años sesenta aproximadamente, concibe la lectura como un conjunto dehabilidades o como una mera transferencia de información. La segunda, considera que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje. Mientrasque la tercera concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto.
JUICIO CRÍTICO:
Nuestra función como futuros docentes es enseñarles anuestros alumnos estrategias de comprensión, dotándolos de los recursos necesarios para aprender a aprender. Las habilidades que adquirirán tenderán al desarrollo de operacionescomo el reconocimiento y jerarquización de ideas, la elaboración de resúmenes, el análisis de la información del texto y la relación texto e imagen.
CONCLUSIONES:
Lainformación previa del lector es uno de los elementos fundamentales dentro de su capacidad de comprensión
La comprensión es un proceso de elaboración del significado en lainteracción con el texto
Hay diversas tareas o formas de comprensión, pero ellas no equivalen a habilidades independientes dentro del proceso global de la comprensión
Lacomprensión es un proceso asociado al lenguaje y debiera desarrollárselo como parte integral de las técnicas del lenguaje: la audición, el habla, la lectura y la escritura.REFERENCIAS:
Burón, J. (1993). Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Bilbao: Ediciones Mensajeros.
Cairney, T. H. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora.
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