comprension lectora

La comprensión es uno de los principales objetivos de la lectura. Si un niño no puede entender el texto que lee, sólo está nombrando las palabras. La comprensión en realidad comienza con la decodificación (sondeo) de las palabras y el procesamiento de su significado automáticamente para traer valor a la experiencia de la lectura. Los niños que luchan por esto alrededor del tercer gradoprobablemente tengan dificultades en los grados superiores debido a que los objetivos de la primaria y la secundaria requieren que ya sean lectores eficientes. Varios factores contribuyen a una mala comprensión entre los estudiantes.
La vida hogareña de los niños y el ambiente de los padres afectará su capacidad académica. Los estudiantes que provienen de ambientes socio económicos bajos probablementeluchen con la comprensión de lectura por varias razones. Sus padres quizás no sean buenos lectores y no puedan ofrecerles ayuda. Además, estos niños pueden tener poco contacto con libros en su casa, lo que dificulta el desarrollo de un interés en la lectura.
La poca comprensión de lectura también se puede deber a un problema médico que no se percibe hasta que el niño es más grande. Ejemplos de estoincluyen un TDA (trastorno de déficit de atención) sin diagnosticar, dificultades de habla y de audición. Los niños que no pueden sentarse y prestar atención a lo que están leyendo tendrán problemas para recordar lo que leen. Los estudiantes con problemas de habla y audición son menos propensos a participar en lecturas orales o discusiones de clase sobre el texto, dos actividades que mejoran lacomprensión.
Problemas educativos
La mala comprensión también está vinculada con las discapacidades de aprendizaje como dislexia y falta de desarrollo del lenguaje. Como las afecciones médicas anteriormente enumeradas, las discapacidades de aprendizaje interfieren en la capacidad del niño para entender completamente las palabras que lee porque tiene que dedicar la mayor parte de su tiempo adecodificar. A los niños que tienen poco vocabulario receptivo y expresivo también les llevará mucho tiempo entender las palabras nuevas que encuentren.

Problemas de instrucción
La falta de una instrucción de lectura de calidad es otra razón para la falta de comprensión de lectura. El jardín de infantes y el primer grado son los años clave para aprender fonética, que acompaña el nombre de lasletras, la identificación de los sonidos, la decodificación (sondeo) de las palabras y la lectura de oraciones y luego libros. Los niños que tienen problemas o fallan con estas habilidades en estos años tienen mala comprensión. También pasarán tanto tiempo tratando de averiguar cómo pronunciar las palabras que el significado de las mismas en el texto se perderá.
Factores que afectan el desempeño de lalectura…
La capacidad de lectura de un niño puede verse afectada por muchos factores, incluyendo el conocimiento de base, la capacidad, el ambiente familiar, las experiencias escolares y el nivel de interés. Sin embargo, el rendimiento de la lectura pura es la más directamente relacionada con el éxito de un niño con cinco habilidades tempranas de alfabetización: la conciencia fonológica, elprincipio alfabético, la fluidez, el vocabulario y la comprensión. Al entender y cultivar estas cinco habilidades fundamentales, los padres y los maestros pueden fomentar un mejor rendimiento de lectura exitosa.
Fluidez
La fluidez implica la precisión y la velocidad de lectura de un estudiante. Un buen lector es capaz de leer el texto correctamente, de forma rápida y con un tono de voz adecuado. Eladquirir fluidez hace que la lectura sea una experiencia más placentera y menos estresante para los estudiantes. Los lectores fluidos suelen ser capaces de leer casi sin esfuerzo. Esto les permite concentrar sus esfuerzos en la comprensión y el vocabulario en lugar de la decodificación y el reconocimiento de palabras. Para que un estudiante se convierta en un lector competente que obtiene el...