comprension lectora

El signo lingüístico según la concepción de
Saussure es indivisible e irreductible (a un solo aspecto
de la dualidad). Por dejar huellas psíquicas, significante
y significado pasan a formar parte de los esquemas
mentales, de la competencia lingüística del individuo. Si
de los signos se modifica su concepción, habrá que
modificar también la definición del lenguaje (sistema de
signos)porque los signos representan estructuras y
función del sistema de la lengua
La utilidad de las estrategias propuestas en este trabajo depende del interés, ingeniosidad y creatividad con que sean utilizadas tanto por los profesores, bibliotecario, padres, abuelos, en fin, todo aquel que se sume a la noble tarea de rescatar el interés y gusto por la lectura en nuestros niños. Su empleo permite larealización de actividades productivas e interesantes para los lectores, que construirán una tarea exitosa en la medida en que logremos concientizarles el papel que deben desempeñar como lectores activos y el propósito con que leen.
Es necesario enseñar estrategias de Comprensión Lectora, para hacer lectores autónomos, capaces de enfrentarse de manera inteligente a textos de muy distinta índole. Estosignifica también, hacer lectores capaces de aprender de distintos textos. Para ello quien lee debe ser capaz de interrogarse acerca de su acervo personal, cuestionar su conocimiento, establecer relaciones entre lo que lee y lo que forma parte de su bagaje personal, cuestionar su conocimiento y modificarlo, establecer generalizaciones que permitan transferir lo aprendido a otros contextos.ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA
INDICE
1.- Introducción
2.- Marco Teórico
3.- Planificación Estrategia de Aprendizaje
4.- Conclusión
5.- Referencias Bibliógraficas
6.- Instrumento de Evaluación
INTRODUCCIÓN
La lectura y escritura son herramientas que permiten a las personas desarrollarse en el plano intelectual, social, entre otros, convirtiéndose en medios efectivos de comunicación.La lectura requiere de un proceso de aprendizaje, que sea progresivo y continuo, a través del cual se van adquiriendo mayores habilidades en su adquisición. Para ésto se necesita desarrollar estrategias lúdicas y pertinentes acordes al propósito que se pretende lograr, así de esta manera estaremos incentivando el gusto por la lectura y ayudando a formar, en niños y niñas, un hábito que resulteagradable de practicar.
El juego permite un desarrollo motor, intelectual, afectivo y creativo en el niño y niña, a través de ésta actividad ellos tienen la posibilidad de explorar y conocer el mundo que les rodean. El juego es una actividad natural en el periodo de la infancia, aquí los párvulos afianzan sus aprendizajes y por supuesto adquieren nuevos conocimientos.
Este trabajo consta de dospartes, la primera presenta la fundamentación teórica de nuestra investigación, en ésta podemos encontrar un marco teórico referente a lo que es leer y escribir, la importancia del juego y todos los aspectos relacionados con “Jugar a Leer”. La información seleccionada fue minuciosamente analizada, según fuentes consultadas. La segunda parte esta relaciona con la práctica, donde se presenta unaprendizaje esperado, extraído de los Programas Pedagógicos de NT2 y en base a éste se diseñó una experiencia de aprendizaje la que se detalla más adelante.El Propósito de este trabajo es conocer los beneficios y fortalezas que tiene la estrategia “Jugando a Leer” para iniciar a los párvulos en la lectoescritura, ya que al leer, jugando, van adquiriendo conocimientos básicos sobre el lenguaje escritocomo reglas gramaticales o bien direccionalidad, posición y organización del papel.
MARCO TEÓRICO

La lectura es un proceso fundamental para comprender el significado del lenguaje escrito. Hemos querido rescatar algunos autores que han dedicado gran parte de su vida a estudiar ésta temática, como: Isabel Solé, quién se ha preocupado de escribir acerca de cómo abordar la lectura desde la...