Comprension Lectora

UN |
PROYECTO DE PRACTICAS PEDAGÓGICAS |
DOCENCIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA |
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1. Portada ®
2. Presentación®
3. Justificación®
4. Propósitos®
5. Líneas, ejes o ámbitos de atención LÍNEA PRIMARIA ÁMBITO DOCENCIA= QUE ES ÁREA PEDAGÓGICA
6. Temporalidad y rol del practicante con base en el plan del trabajo semanal= DOC. PROYECTO DE PRACTICAS ROL= QUE VOY A HACERPARTICIPACIÓN
7. Diseño del proceso de observación a través de técnicas = DISCURSO DE RODOLFO
8. Diseño de instrumentos para la observación
a) Guía de observación
b) Guía para el análisis del discurso
c) Guía para el análisis del contenido
d) Diario de campo
e) Hoja de firmas
9. ANEXOS
(PROGRAMA DE SERVICIO SOCIAL)
INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN (FORMATOS DEINVESTIGACIÓN, PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN)
PLAN DE INTERVENCIÓN

PROCESO TUTORIAL PARA COMBATIR EL ESTRÉS EN LOS ALUMNOS DEL 2º GRADO GRUPO A Y MEJORAR LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
PRESENTACIóN
EL PROYECTO DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS TIENE EL PROPÓSITO DE TRANSPOLAR AL PROFESIONAL EN FORMACIÓN, AL ÁMBITO DEL QUE EN UN FUTURO FORMARA PARTE, EN ESTE DOCUMENTO SE PLASMARAN SITUACIONES PEDAGÓGICASSUSCITADAS EN EL ESPACIO DE 2° GRADO GRUPO “A” EN LA ESCUELA PRIMARIA “CRISTÓBAL HIDALGO” CON C.C.T 15DPR0220K, UBICADA EN ZACATEPEC TEJUPILCO, MÉXICO.
LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SE DESARROLLAN EN TIEMPO Y FORMA POR EL C. HUMBERTO DENOVA NAVARRO ALUMNO INSCRITO EN EL 7° SEMESTRE EN LA LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 151 SUBSEDE TEJUPILCO, EN UN LAPSO QUEABARCA EL SEMESTRE EN CURSO Y CULMINARA AL TERMINO DEL 8°; CON UN TOTAL DE 480 ASIGNADAS EQUITATIVAMENTE EN EL CICLO ESCOLAR 2011-2012.
SIENDO EL SERVICIO DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS UN EJERCICIO FORMAL EN DONDE SE PRETENDE QUE EL SUJETO CON BASE A LOS CONOCIMIENTOS ABORDADOS EN LO QUE HA TRANSCURRIDO A LO LARGO DE LA LICENCIATURA OFERTADA, SEA ANALÍTICO, REFLEXIVO, CRITICO Y CONSTRUCTIVISTA DE LO QUEPRONTAMENTE TENDRÁ A SU CARGO, QUE ES LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS PRÓXIMOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
CABE SEÑALAR QUE POR PRIMERA VEZ EN LA CARRERA SE HA TOMANDO CONJUNTAMENTE; SERVICIO Y PRACTICAS PEDAGÓGICAS, RETOMANDO LAS ACCIONES IMPLICADAS EN Y CADA UNO DE LOS ANTERIORES.
DENTRO DE NUESTRO SERVICIO SOCIAL ESTIPULADO, SE ENCUENTRAN ACCIONES QUE PERMITEN LA RETRIBUCIÓN SOCIAL DEUNA INSTITUCIÓN PúBLICA, MIENTRAS QUE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS POSEEN EN SU OBJETIVO, PROPORCIONAR EXPERIENCIAS AL EJECUTOR PRACTICANTE MISMAS QUE HABRÁN DE SERVIRLE PARA ENFRENTARSE A UN FUTURO LABORAL.
EL PRESENTE PROYECTO TITULADO PROCESO TUTORIAL PARA COMBATIR EL ESTRÉS EN LOS ALUMNOS DEL 2º GRADO GRUPO A Y MEJORAR LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EL CUAL PRETENDE DAR CUENTA DE LASALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA COMBATIR ESTE PADECIMIENTO QUE DÍA A DÍA AQUEJA MAS INDIVIDUOS NO IMPORTANDO EDAD, SEXO, POSICIÓN ECONÓMICA, ETC. Y PODER AUMENTAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS ALUMNOS INMERSOS EN LA INSTITUCIÓN.

JUSTIFICACIÓN
HOY EN DÍA TANTA AGLOMERACIÓN, CARGA DE TRABAJO, PROBLEMAS SOCIALES, PROBLEMAS PERSONALES, ETC; EN CUALQUIER ÁMBITO SON EN CUESTIÓN UNA BOMBA DE TIEMPO PARA QUE ELSUJETO SE VEA INMERSO EN CUESTIONES QUE AFECTAN SU SALUD, APRENDIZAJE, SOCIABILIDAD Y TODO LO RELACIONADO A SU DESENVOLVIMIENTO. ES POR ELLO QUE EL PROYECTO NOMBRADO PROCESO TUTORIAL PARA COMBATIR EL ESTRÉS EN LOS ALUMNOS DEL 2º GRADO GRUPO A Y MEJORAR LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE TIENE COMO TAREA BRINDAR ATENCIÓN GRUPAL O PERSONALIZADA A TODO SUJETO QUE ESTÁ INMERSO EN DICHAS CUESTIONES.LO QUE ALGUN DÍA COMENZÓ SOLO POR EL ANÁLISIS EN EL SENTIDO DE LAS REACCIONES PARA LA PRESERVACIÓN DE LA VIDA (SÍNDROME DE ADAPTACIÓN GENERAL, SAG) EN LA ACTUALIDAD ES UNA DE LAS TANTAS PROBLEMATICAS QUE AQUEJAN A CUALQUIER SECTOR DE LA HUMANIDAD (NIÑOS, ADOLESCENTES Y ADULTOS) POR LA FRECUENCIA DE CONFRONTACIONES SITUACIONALES QUE DESENCADENAN UN ESTADO DE ALERTA PERMANENTE.
EN CASOS DONDE EL...