Comprension Lectora

Comprensión Lectora
Introducción
La lectura es una conversación con los hombres más ilustres de los siglos pasados.
Descartes
El presente texto ha sido preparado con la finalidad de despertar en el estudiante el hábito por la lectura y generar una cultura por la superación, desarrollo y excelencia. Paralelamente a ello desarrollar un conjunto de capacidades comunicativas.
La lectura esel proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil.
La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto. Más, cuando el libro está cerrado, ¿en qué se convierte el lector? ¿En unsimple glotón capaz de digerir letras? ¿Un leñador cuya única labor es desbrozar el paisaje literario?
Las nuevas tendencias de la enseñanza de la comunicación, ha superado las expectativas, del uso de la gramática tradicional formal y estructural. En dictar reglas ortográficas, uso de grafías o la lectura memorística. La capacidad de la comprensión va más allá desde la comprensión del texto, hasta lainferencial, deductiva y hasta llegar a producir un texto similar de acuerdo al entorno social del estudiante.
La que la comprensión y producción de textos son las caras de una sola medalla. Y que como docentes, estamos en la responsabilidad de generar una cultura de la convivencia donde la situación comunicativa, sea manejado por el estudiante y sea una comunicación más funcional desde todaperspectiva.
El presente texto, contiene una breve introducción acerca de la comprensión lectora, seguidas de 50 textos con sus respectivo cuestionario de comprensión y finalmente. Un cuestionario de literatura universal con sus respectivas alternativas. Esperando de que sea un material útil desde la perspectiva de la didáctica.
Lic. Yuselino Maquera Maquera
Importancia de la comprensión lectoraLa lectura es práctica permanente en casi todos los escenarios y situaciones de la vida estudiantil. En todas las materias los alumnos acuden a un texto escrito para confirmar información, aclarar dudas, preparar un examen, cumplir con tareas de extensión, etc. Sin embargo, al ponerse en contacto con el libro o cualquier fuente escrita, los estudiantes carecen de las estrategias adecuadaspara descubrir lo que pretende decir el autor. Esto es producto de una enseñanza que ha centrado su interés en el desarrollo de habilidades simples, relacionadas con la descodificación mecánica de lo escrito y, sobre todo, en el énfasis otorgado a la enseñanza de nociones gramaticales y reglas ortográficas de manera descontextualizada.
La lectura es una de las actividades que contribuye a la formaciónintegral de la persona, en sus dimensiones cognitiva, socio emocional y axiológica. Ella nos permite tener una visión más amplia y distinta del mundo, conocer otras realidades, ampliar nuestro horizonte cultural, desarrollar nuestra sensibilidad y fortalecer nuestro espíritu de indagación, la creatividad y la reflexión crítica. Aprender a leer equivale a aprender a aprender, esto es, adquirirautonomía en la generación de nuestros propios aprendizajes.
La lectura va más allá de la simple descodificación, traspasa los límites de la información explícita del texto. El lector, a partir de sus conocimientos previos y sus propósitos de lectura, otorga sentido a lo escrito en una transacción permanente con el autor y el contexto. En este proceso, quien lee despliega un conjunto de habilidadescomo la discriminación de información relevante, la identificación de la intención comunicativa, la inferencia de información nueva, la formulación de conclusiones, la emisión de juicios críticos, entre otras.
Un tratamiento serio y responsable de la lectura no se puede reducir a lo que pueda hacer el profesor de comunicación. Esta tarea involucra a todos los docentes. Por eso es que no le...