Comprension Lectora

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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL N° 53
PLAN DE CLASE

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
MISIÓN INSTITUCIONAL | VISIÓN INSTITUCIONAL | PROPÓSITO INSTITUCIONAL |
Somos una Institución pública que brinda un servicio educativo mediante la participación de quienes intervenimos en la formación de los alumnos al desarrollar sus competencias académicas en la preparación integral del bachiller. | Seruna Institución de calidad enfocada al desarrollo académico al vincular el perfil de egreso al nivel Superior que desarrollemos por medio de la libertad, responsabilidad, autonomía, e identidad de la escuela. Siendo la responsabilidad el valor que nos distingue al enfocar nuestra a tención hacia las necesidades y competencias de los alumnos y su relación con la sociedad en que está inmerso. | Laescuela preparatoria tiene como propósito la formación de jóvenes bachilleres competentes y responsables, que se distingan por su ética y su compromiso social al trabajar por el bien de su comunidad. |

CAMPO DISCIPLINAR | MATERIA: | GRADO: | GRUPO: |
1. Comunicación y Lenguaje | COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I | PRIMERO | I, II, III, IV Elija un elemento. |

ESTRUCTURAMACRORETICULAR: | ESTRUCTURA MESORETICULAR: | ESTRUCTURA MICRORETICULAR: |
MOTIVACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA | 1.1 IMPORTANCIA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA1.2 EL ENTORNO COMO FACTOR DE MOTIVACIÓN EN LA COMPRENSIÓN LECTORA
1.3 ENTRENAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORAElija un elemento.
| 1.1.1 ¿POR QUÉ REALIZAR UNA LECTURA DE COMPRENSIÓN?1.2.1 CREACIÓN DEL ENTORNO DE LA LECTURA PARTIENDO DE SUVIDA COTIDIANA
1.2.2. ESTABLECIMIENTO DE METAS Y PROPÓSITOS DE LA LECTURA
1.2.3 ACTIVACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS EN LA LECTURA DE DIVERSOS TEXTOS Y CONTEXTOS.
Elija un elemento.
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CATEGORÍAS | COMPETENCIA GENERICA | ATRIBUTOS |
SE EXPRESA Y SE COMUNICA | ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENETES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS,CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADAS
| 1.1.1 VALORA Y DESCRIBE EL PAPEL DE LA LECTURA EN LA RECREACIÓN O LA TRANSFORMACIÓN DE UNA CULTURA TENIENDO EN CUENTA LOS PROPÓSITOS COMINICATIVOS DE DISTINTOS GÉNEROS
1.1.2 PLANTEA SUPUESTOS SOBRE LOS FENÓMENOS NATURALES Y CULTURALES DE SU ENTORNO CON BASE EN LA CONSULTA DE DIVERSAS FUENTES
1.1.3 IDENTIFICA, ORDENA E INTERPRETA LAS IDEAS, DATOSY CONCEPTOS EXPLÍCITOS E IMPLÍCITOS EN UN TEXTO, CONSIDERANDO EL CONTEXTO EN EL QUE GENERÓ Y EN EL QUE SE RECIBE
1.2.1 UTILIZA LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN DIVERSOS TEXTOS PARA ORIENTAR SUS INTERESES EN ÁMBITOS DIVERSOS
1.2.2. PARTICIPA EN DIVERSOS AMBIENTES DE TRABAJO QUE FOMENTEN EL HÁBITO Y COMPRENSIÓN LECTORA
1.2.3 ESTABLECE METAS DE LECTURA DE ACUERDO A SUS INTERESES Y MOTIVIACIONESGENERADAS DE SU ENTORNO PARA FACILITAR LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1.2.4 DETERMINA LA INTENCIONALIDAD EN DISCURSOS CULTURALES Y SOCIALES PARA RESTITUIR LA LÓGICA DISCURSIVA A TEXTOS COTIDIANOS Y ACADÉMICOS
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CUADRANTES | NIVEL DE DESEMPEÑO | ACTIVIDADES | DURACIÓN | ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | RECURSOS |
Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía lagestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas. | Nivel Conociniento/Recuerdo: Recordar información | Docente: Indica la actividad e informa el cuadrante y la competencia(valora y describe el papel de la lectura en la recreación o la transformación de una cultura teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. Docente: Realizará unaintroducción a la importancia de la comprensión lectora.Formulará preguntas al grupo sobre las lecturas de su interés:*libros, revistas, periódicos completos o partes de el, comics, artículos, etc.¿Qué títulos han leído?¿Los eligieron, alguien se los impuso o se los recomendaron?¿Lo entendieron, les gustó, lo recomendarían y porqué?A los alumnos que no leen se les preguntará.¿Por qué no...