Comprension lectora
Páginas: 3 (569 palabras)
Publicado: 10 de agosto de 2010
LA LECTURA EL PASAPORTE AL CONOCIMIENTO
LA COMPRENSION LECTORA EN TELESECUNDARIA
En el medio rural la escuela constituye el lugar principal donde se práctica la lectura como actividad dereflexión y apropiación de conocimientos, aunque durante la practica docente cotidiana se presentan ciertas dificultades en los alumnos para la comprensión de textos; a raíz de estas observaciones surgeninterrogantes como: ¿Por qué los alumnos no comprenden lo que leen?, ¿Cómo pueden desarrollar mayores competencias y habilidades en la comprensión lectora?, ¿Qué estrategias debe utilizar el docentepara favorecer la comprensión lectora?, ¿Cómo concientizar al alumno sobre la importancia de la lectura?, ¿Qué estrategias utilizar para el desarrollo del hábito de lectura y reflexión sobre la misma?.La lectura forma parte de las herramientas básicas con la que los alumnos deben contar para desarrollar la competencia de aprender a aprender, de este modo, la comprensión lectora es una de lashabilidades fundamentales para que los alumnos construyan sus propios aprendizajes y para que tengan mejores perspectivas de calidad de vida a largo plazo. Sin embargo, en nuestro país, las evaluacionesnacionales e internacionales han demostrado los bajos índices de comprensión lectora alcanzados en la educación básica (Treviño, E. et al, 2007).
En la actualidad este problema tiene incidencia entodas las áreas del conocimiento: matemáticas, lógica, historia, ciencias, español, etc. A los alumnos que no tienen desarrollada esta habilidad se les dificulta estudiar de manera autónoma, suscalificaciones son deficientes puesto que no son capaces de entender en forma óptima las instrucciones de un examen; carecen de recursos para redactar textos propios y su nivel de aprovechamiento es mínimo.No comprenden lo que leen, la mayoría de las veces, al no tener el hábito de la lectura, sólo repiten lo que acaban de leer en el texto, y por lo tanto son incapaces de emitir un juicio crítico...
LA COMPRENSION LECTORA EN TELESECUNDARIA
En el medio rural la escuela constituye el lugar principal donde se práctica la lectura como actividad dereflexión y apropiación de conocimientos, aunque durante la practica docente cotidiana se presentan ciertas dificultades en los alumnos para la comprensión de textos; a raíz de estas observaciones surgeninterrogantes como: ¿Por qué los alumnos no comprenden lo que leen?, ¿Cómo pueden desarrollar mayores competencias y habilidades en la comprensión lectora?, ¿Qué estrategias debe utilizar el docentepara favorecer la comprensión lectora?, ¿Cómo concientizar al alumno sobre la importancia de la lectura?, ¿Qué estrategias utilizar para el desarrollo del hábito de lectura y reflexión sobre la misma?.La lectura forma parte de las herramientas básicas con la que los alumnos deben contar para desarrollar la competencia de aprender a aprender, de este modo, la comprensión lectora es una de lashabilidades fundamentales para que los alumnos construyan sus propios aprendizajes y para que tengan mejores perspectivas de calidad de vida a largo plazo. Sin embargo, en nuestro país, las evaluacionesnacionales e internacionales han demostrado los bajos índices de comprensión lectora alcanzados en la educación básica (Treviño, E. et al, 2007).
En la actualidad este problema tiene incidencia entodas las áreas del conocimiento: matemáticas, lógica, historia, ciencias, español, etc. A los alumnos que no tienen desarrollada esta habilidad se les dificulta estudiar de manera autónoma, suscalificaciones son deficientes puesto que no son capaces de entender en forma óptima las instrucciones de un examen; carecen de recursos para redactar textos propios y su nivel de aprovechamiento es mínimo.No comprenden lo que leen, la mayoría de las veces, al no tener el hábito de la lectura, sólo repiten lo que acaban de leer en el texto, y por lo tanto son incapaces de emitir un juicio crítico...
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