Comprension Lectora
Páginas: 20 (4774 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2012
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021
1. Alcances
Las grandes crisis exigen grandes decisiones. El Consejo Nacional de Educación plantea construir una nueva actitud colectiva hacia la educación en el Perú, una mirada que deje atrás la resignación y la incertidumbre que hoy prevalece, para abrir espacio a un nuevo reclamo, a un compromiso y, en primera instancia, a un nuevo sentido parala educación.
Porque tamaña tarea requiere de la movilización de toda la ciudadanía, el Consejo Nacional de Educación propone el Proyecto Educativo Nacional como un acuerdo en que se vean reflejadas las principales demandas de la sociedad en torno a la función que deberá cumplir la educación a largo plazo en el desarrollo del país y de sus habitantes.
El diálogo y la concertación delos que deberán participar los representantes de la comunidad educativa, así como del propio Estado y la sociedad civil, serán la clave para llevar adelante la propuesta y sus compromisos.
Aunque el PEN tiene algunos vacíos, éste debe generar condiciones para afrontar el tema de la calidad, de la pertinencia y de la equidad en educación.
En este sentido, debe arribarse cuantoantes a niveles de “institucionalización” de la propuesta del CNE. No solamente debe tener legitimidad, sino también una suerte de oficialización para que tenga un “carácter vinculante” y sirva de base para la elaboración de otros instrumentos de planificación y toma de decisiones.
La efectividad del Proyecto Educativo Nacional será contrastada en la medida que sus propuestas se concreticen enel Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM) formulado por el Ministerio de Educación, y en los Planes Operativos Anuales (POA) de cada una de las Unidades Ejecutoras involucradas en la provisión del servicio educativo público. A su vez las Instituciones Educativas pondrán jugar el papel de unidades formuladoras de Proyectos de Inversión Pública (PIP), es decir, deberán desarrollarcapacidades – sobre la base de sus Proyectos Institucionales – para el diseño, formulación y gestión de proyectos bajo el enfoque del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP). Este proceso favorecerá la materialización de los objetivos estratégicos del PEN en actividades, recursos y metas de cada presupuesto anual hasta el 2021.
Las organizaciones de la sociedad civil comprometidas con laeducación deberán hacer vigilancia estricta del cumplimiento de los compromisos adquiridos, antes y durante el proceso de formulación ejecución y evaluación del presupuesto público.
Para lograr este propósito el PEN deberá articularse, mediante el diálogo constructivo, con los Proyectos Educativos Regionales (PER), asimismo, los Planes Educativos Locales (PEL) elaborados por iniciativa de lasUGEL con participación del Consejo Participativo Local de Educación (COPALE) deberán estar articulados a los Proyectos Educativos de las Redes Educativas y a los Proyectos Educativos Institucionales de las Escuelas y Colegios de cada Provincia.
Esta propuesta de descentralización es una oportunidad para que los actores del proceso educativo desarrollen su derecho a una educación de calidad,equitativa y pertinente promoviendo la toma de conciencia del problema. Si una propuesta de esta naturaleza surge solamente de los especialistas, las soluciones vendrán de arriba y cuando se crea conveniente y no como demanda y urgencia del pueblo.
2. Características
Como si fuese un viejo lugar común, en el Perú nos hemos acostumbrado a oír que la educación atraviesa por una crisis atodas luces difícil de revertir. Hoy en día los ciudadanos parecemos haber renunciado al derecho de recibir y al deber de brindar un servicio educativo de calidad y sin exclusiones de ningún tipo.
Peor aún, el país ha llegado a aceptar y conformarse con una educación paralizada en objetivos mínimos: estudiantes que apenas lean, escriban, sumen y resten al terminar la secundaria; cuatro...
1. Alcances
Las grandes crisis exigen grandes decisiones. El Consejo Nacional de Educación plantea construir una nueva actitud colectiva hacia la educación en el Perú, una mirada que deje atrás la resignación y la incertidumbre que hoy prevalece, para abrir espacio a un nuevo reclamo, a un compromiso y, en primera instancia, a un nuevo sentido parala educación.
Porque tamaña tarea requiere de la movilización de toda la ciudadanía, el Consejo Nacional de Educación propone el Proyecto Educativo Nacional como un acuerdo en que se vean reflejadas las principales demandas de la sociedad en torno a la función que deberá cumplir la educación a largo plazo en el desarrollo del país y de sus habitantes.
El diálogo y la concertación delos que deberán participar los representantes de la comunidad educativa, así como del propio Estado y la sociedad civil, serán la clave para llevar adelante la propuesta y sus compromisos.
Aunque el PEN tiene algunos vacíos, éste debe generar condiciones para afrontar el tema de la calidad, de la pertinencia y de la equidad en educación.
En este sentido, debe arribarse cuantoantes a niveles de “institucionalización” de la propuesta del CNE. No solamente debe tener legitimidad, sino también una suerte de oficialización para que tenga un “carácter vinculante” y sirva de base para la elaboración de otros instrumentos de planificación y toma de decisiones.
La efectividad del Proyecto Educativo Nacional será contrastada en la medida que sus propuestas se concreticen enel Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM) formulado por el Ministerio de Educación, y en los Planes Operativos Anuales (POA) de cada una de las Unidades Ejecutoras involucradas en la provisión del servicio educativo público. A su vez las Instituciones Educativas pondrán jugar el papel de unidades formuladoras de Proyectos de Inversión Pública (PIP), es decir, deberán desarrollarcapacidades – sobre la base de sus Proyectos Institucionales – para el diseño, formulación y gestión de proyectos bajo el enfoque del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP). Este proceso favorecerá la materialización de los objetivos estratégicos del PEN en actividades, recursos y metas de cada presupuesto anual hasta el 2021.
Las organizaciones de la sociedad civil comprometidas con laeducación deberán hacer vigilancia estricta del cumplimiento de los compromisos adquiridos, antes y durante el proceso de formulación ejecución y evaluación del presupuesto público.
Para lograr este propósito el PEN deberá articularse, mediante el diálogo constructivo, con los Proyectos Educativos Regionales (PER), asimismo, los Planes Educativos Locales (PEL) elaborados por iniciativa de lasUGEL con participación del Consejo Participativo Local de Educación (COPALE) deberán estar articulados a los Proyectos Educativos de las Redes Educativas y a los Proyectos Educativos Institucionales de las Escuelas y Colegios de cada Provincia.
Esta propuesta de descentralización es una oportunidad para que los actores del proceso educativo desarrollen su derecho a una educación de calidad,equitativa y pertinente promoviendo la toma de conciencia del problema. Si una propuesta de esta naturaleza surge solamente de los especialistas, las soluciones vendrán de arriba y cuando se crea conveniente y no como demanda y urgencia del pueblo.
2. Características
Como si fuese un viejo lugar común, en el Perú nos hemos acostumbrado a oír que la educación atraviesa por una crisis atodas luces difícil de revertir. Hoy en día los ciudadanos parecemos haber renunciado al derecho de recibir y al deber de brindar un servicio educativo de calidad y sin exclusiones de ningún tipo.
Peor aún, el país ha llegado a aceptar y conformarse con una educación paralizada en objetivos mínimos: estudiantes que apenas lean, escriban, sumen y resten al terminar la secundaria; cuatro...
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