COMPRENSION LECTORA

COMPRENSION LECTORA
COORDINACIÓN DE EDhACIÓN BÁSICA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA 
DIRECCION DE PROYECTOS EDUCATIVOS DE LA DGEP 
 

 
 
 
 
 

MATERIAL DE APOYO PARA LA REUNIÓN DE PREPARACIÓN DE 
LA CUARTA SESIÓN ORDINARIA DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR  
CICLO ESCOLAR 2014‐2015
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
Zapopan, Jalisco a  14 de enero de 2015.  
 DIRECTORIO  
 
 
GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO  
Jorge Aristóteles Sandoval Díaz  
 
 
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO  
Francisco de Jesús Ayón López  
 
 
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA  
Víctor Manuel Sandoval Aranda  
 
 
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA  
Aristeo Anaya Arreola  
 
 
DIRECTOR DE PROYECTOS EDUCATIVOS DE LA D.G.E.P. 
Edgar Manuel Jiménez Maldonado 
 
 
 
 CRÉDITOS  
 
Diseño  
Felipe de Jesús Enríquez Echeverría 
Karola Laguna Chávez 
José Antonio Rodríguez González 
 
 
 

COMPRENSIÓN LECTORA

Este trabajo tiene dos pretensiones, la primera es abundar en el conocimiento del
significado del término comprensión lectora; y la segunda, usar este conocimiento en las
tareas de inspección y acompañamiento que caracterizan la actividad dela supervisión
escolar. En este trabajo se parte de la idea de que la comprensión lectora es una
competencia que las personas desarrollan en una ambiente de enseñanza como puede ser la
familia o la escuela en donde se dan cita al menos dos personajes, un enseñante y un
aprendiz; además, de que la comprensión lectora, como toda competencia, jamás se domina
a cabalidad, es decir, siempre sepuede mejorar.
Este texto está organizado en apartados desarrollados, cada uno de ellos, alrededor de
conceptos relacionados con la comprensión. Con la presentación de cada concepto se
espera profundizar en el tema de tal manera que al llegar al final del texto se tengan los
elementos necesarios que posibiliten un concepto común de la comprensión lectora.
Signo lingüístico
Iniciemos afirmandoque el lenguaje es una actividad social eminentemente humana.
Evidencia de ello es que no existe ninguna agrupación humana, por más primitiva que sea,
que no disponga de un lenguaje como medio de comunicación. Al interactuar con otros
miembros del grupo social las personas ponen en juego las dos habilidades fundamentales
de todo sistema de lenguaje: la comprensión y la expresión1. En unprincipio la
comprensión será eminentemente auditiva y la expresión será mayormente oral, sin
embargo cuando un grupo social posee un sistema de escritura convencional ya sea
pictórico o fonológico, las habilidades de comprensión y expresión se duplican ya que
ahora serán comprensión auditiva y comprensión escrita (lectura); expresión oral y
expresión escrita (escritura).
Ahora bien, ya que ellenguaje es una construcción eminentemente social debemos aceptar
que en un acto de comunicación supone la participación de al menos dos personas.
Ferdinand de Saussure en su célebre Curso de Lingüística General (1945), denomina a este
acto circuito de la palabra. Menciona que este circuito inicia en el cerebro de uno de los
participantes (emisor) con un hecho de conciencia que denomina concepto.El concepto
está asociado en el cerebro con una imagen acústica o signo lingüístico que sirve para su
expresión. A continuación ese signo lingüístico, mediante un proceso fisiológico, se
transmite mediante ondas sonoras que son captadas por el oído de la otra persona (receptor)
                                                            
1
 Por comprensión entendemos un proceso de creacióno recreación de una imagen mental motivada
por los datos (palabras o signos exteriores) aportados por un emisor; por expresión, entendemos la
manifestación de lo que una persona siente o piensa mediante palabras u otros signos exteriores. 

1

y luego son transmitidas al cerebro. Una vez en el cerebro la imagen acústica es asociada
con el concepto correspondiente. Completándose así el...