Comprension Lectora

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ACADEMIA DE SÉPTIMO SEMESTRE
Ciclo escolar 2012-2013










Que presenta:
A Miguel Muñiz Morales



Tema de estudio: “Estrategias didácticas para la mejora y el fomento de la comprensión lectora en un grupo de quinto grado de educación primaria”
Línea temática: Experimentación de una propuesta didácticaAsesor (a) Titular: Lic. Guadalupe Yolanda Vera Arana
Asesor (a) Adjunto (a): Mtra. Mercedes Priego





Noviembre 2012.
Esquema de Trabajo

1. El tema o problema y su ubicación en la línea temática.

El tema que se abordará en mi documento recepcional es referente a “Estrategias didácticas para la mejora y el fomento de la comprensión lectora en un grupo de quinto gradode Educación Primaria”, el cual está ubicado en la Línea Temática Tres titulada: Experimentación de una propuesta didáctica que consiste en diseñar, aplicar y analizar una secuencia didáctica acerca de la comprensión lectora, que tiene como propósito someter a prueba esta secuencia didáctica evaluando su eficacia.
Algunas de las razones por las que se seleccionó este tema, fue quedurante el periodo de observación y ayudantía en la escuela primaria “Héroes de Puebla”, se observaron problemáticas las cuales consisten en la falta de entendimiento por parte de los alumnos al realizar una lectura, por ejemplo al hacer las preguntas acerca de la lectura leída para rescatar el contenido, éstas no eran del todo contestadas, solo leían pero no sabían como explicar, también presentabanalgunas dificultades para interpretar las partes del texto como el inicio, el desarrollo o el colofón, así como el dar respuesta a preguntas reflexivas sobre el libro de texto de lecturas de los niños, también presentaban la problemática al momento de subrayar las ideas principales para formar un resumen. Por parte de la asignatura de Matemáticas observé que algunos problemas matemáticos no podíanser resueltos por la falta de comprensión de los mismos. Trasladando lo anteriormente citado a las demás asignaturas, cuando se hacia una actividad que requería alguna interpretación textual.
Otra razón se refiere a los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial de la asignatura de Español del presente ciclo escolar, ya que las calificaciones otorgadas en el aspecto de la comprensiónlectora van desde un nivel de logro avanzado hasta el nivel de apoyo, en las cuales se obtuvieron los siguientes resultados: treinta y dos alumnos se encuentran en un nivel por mejorar, lo que significan que están uno arriba del nivel de apoyo y los once restantes obtuvieron un nivel de logro avanzado ya que lograron leer en un minuto la cantidad de palabras requeridas según la hoja dediagnóstico.
Debido a las razones expuestas anteriormente llegué al siguiente planteamiento del problema ¿Cómo podrán los alumnos adquirir la habilidad de mayor comprensión lectora?, el cual tratará de resolverse a lo largo de esta propuesta, por lo que a continuación se redactarán los propósitos a lograr en el mismo.
2.- Propósitos del Estudio
1. Encontrar los motivos del por qué los niños enquinto grado, no del todo tienen comprensión lectora y de qué manera poder proponer estrategias didácticas para la adquisición de esta comprensión.
2. Pretender auxiliar a los alumnos del quinto grado en el fortalecimiento de la lectura y que a su vez vayan obteniendo a través del diseño y aplicación de una propuesta didáctica a lo largo del ciclo escolar, una mayor facilidad deentendimiento y comprensión en la misma, ya que de esta manera podrán ir mejorando tanto en la asignatura de Español como en otras materias.
3. Lograr adquirir a lo largo de esta propuesta la habilidad de la comprensión lectora.
3.- Lo que se sabe sobre el tema
Mi primera experiencia frente a grupo fue en la escuela primaria “Cadete Juan Escutia”, ubicada en la Unidad Habitacional Luis Morones...