comprension lectora



UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 303


NOMBRE DEL ALUMNO:
URBANO RICO HERRERA

TRABAJO:
FALTA DE COMPRENSION LECTORA EN LOS NIÑOS DE 5° GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA “URSULO GA LVAN”, LOC. VISTA HERMOSA DE JUAREZ, PAPANTLA.


POZA RICA, VER., A 06 DE JUNIO DEL 2015

INDICE


INTRODUCCION

1.1 COMPRENSION LECTORA…………………………………………………. 1

1.2 CONDICIONANTES DE LA COMPRENSIÓN………………………………12.1 PROBLEMÁTICA DETECTADA…………………………………………………3
2.2 SUSTENTO TEORIO “CONSTRUCTUVISMO”……………………………….3

3.1 ESTRATEGIA DIDACTICA: PROYECTO DE LECTURA 11 + 5 ……………4

CONCLUSION ………………………………………………………………………….6
BIBLIOGRAFIA





INTRODUCCION

El presente trabajo se lleva a cabo atendiendo a una problemática que hoy día es una de las 4 prioridades dentro de la educación primaria: “Comprensión lectora”, ycomo docentes se debe de asentar bien ese tipo de conocimiento que es parte de la asignatura de español, pero que parte para todas las demás materias y problemas de cotidianidad de la vida en que el niño que se desarrolla; Dificultad que se encuentra en el grupo de alumnos al cual atiendo, siendo la lectura uno de los pilares para llevar a cabo la enseñanza – aprendizaje.
La comprensión a la que ellector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor.
La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente; esteproceso de relacionar la información nueva con la antigua es, el proceso de la comprensión.
“Decir que uno ha comprendido un texto, equivale a afirmar que ha encontrado un cobijo mental, un hogar, para la información contenida en el texto, o bien que ha transformado un hogar mental previamente configurado para acomodarlo a la nueva información.
La comprensión es el proceso de elaborar el significadopor la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma.
Siendo así se tratara de impulsar al grupo con estrategias didácticas que a continuación mencionaremos en dicho trabajo para lacomprensión y manejo de todo tipo de textos.

1.1 COMPRENSION LECTORA
En definitiva, leer, más que un simple acto mecánico de descifrado de signos gráficos, es por encima de todo un acto de razonamiento, ya que de lo que se trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporcionen el texto y los conocimientosdel lector, y, a la vez, iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas durante la lectura.
El proceso de la lectura
El proceso de la lectura es uno interno, inconsciente, del que no tenemos prueba hasta que nuestras predicciones no se cumplen; es decir, hasta que comprobamos que enel texto no está lo que esperamos leer. (Solé, 1994) Este proceso debe asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él aquello que le interesa. Esto sólo puede hacerlo mediante una lectura individual, precisa, que le permita avanzar y retroceder, que le permita detenerse, pensar, recapitular, relacionar la información nueva conel conocimiento previo que posee. Además deberá tener la oportunidad de plantearse preguntas, decidir qué es lo importante y qué es secundario .Es un proceso interno; que es imperioso enseñar.
1.2 CONDICIONANTES DE LA COMPRENSIÓN
La comprensión de cada lector está condicionada por un cierto número de factores que han de tenerse en cuenta al entrenar la comprensión:
El tipo de texto: exige que el...