Comprension

SESIÓN 4. Desarrollo de la comprensión de nivel literal, inferencial y criterial en los diferentes tipos de textos de lectura
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Observa la siguiente tira cómica. Luego responde:










1. ¿Quién levanta la mano?
2. ¿Por qué Manolito no entiende lo que la profesora explica?
3. ¿Qué actividades deberían realizar losprofesores para que los alumnos les entiendan?


NIVELES DE LECTURA

La lectura es un proceso de interacción entre un lector y un texto, proceso a través del cual el primero interpreta los contenidos que éste aporta, lo que significa que construye sentidos. Por lo tanto, la lectura no es un proceso pasivo y receptivo que se limita a la decodificación. El lector es sujeto activo de la comprensión,se enfrenta al texto con unos conocimientos y esquemas previos que se irán integrando con el nuevo saber que el texto le proporciona. El lector interactúa activamente con la información del texto, la analiza, la selecciona, la resume, etc.
Para garantizar la comprensión de un texto es necesario el uso de estrategias antes durante y después de la lectura, pero también es preciso desarrollar losniveles de lectura que se evidenciarán a través del tipo de pregunta que se planteen.


El nivel literal:
Se refiere a la identificación de información que está explícita en el texto, ubicación de datos específicos o al establecimiento de relaciones simples entre las distintas partes del texto. La comprensión literal no requiere mucho esfuerzo, pues la información se encuentra a nuestradisposición y sólo se necesita cotejar la pregunta con el texto para encontrar las respuestas. En la comprensión literal intervienen procesos cognitivos elementales como la identificación, el reconocimiento, el señalamiento, o los niveles básicos de discriminación.
Este nivel incluye las siguientes operaciones:
✓ Identificar los personajes, tiempo y lugar(es) de un relato.
✓ Reconocer las ideasprincipales en cada párrafo.
✓ Identificar secuencias, es decir, el orden de las acciones.
✓ Identificar ejemplos.
✓ Discriminar las causas explícitas de un fenómeno
✓ Relacionar el todo con sus partes.
✓ Identificar razones explícitas de ciertos sucesos o acciones (causa-efecto).














Las respuestas anteriores fácilmente la encontraremos en el texto, puesto que lainformación esta explícita, sin embargo es necesario trabajarlas porque esto nos facilitará a llegar al segundo nivel de comprensión.


Nivel inferencial:
Se refiere a la capacidad de obtener información nueva a partir de los datos explícitos del texto, cuando se busca relaciones que van más allá de lo leído, cuando explica el texto más ampliamente, relacionándolo con sus saberes previos,formulando hipótesis y generando nuevas ideas. El objetivo del nivel inferencial es elaborar conclusiones. En el nivel inferencial intervienen procesos cognitivos de mayor complejidad que los que intervienen en el nivel literal. Por ejemplo, se activan procesos como la organización, la discriminación, la interpretación, la síntesis, la abstracción, entre otros.

Este nivel incluye las siguientesoperaciones:
✓ Inferir detalles adicionales
✓ Discriminar la información relevante de la complementaria.
✓ Organizar la información en mapas conceptuales
✓ Inferir el propósito comunicativo del autor
✓ Interpretar el doble sentido.
✓ Formular conclusiones
✓ Infiere causas o consecuencias que no están explícitas
✓ Predice los finales de las narraciones
✓ Inferir secuencias, sobre acciones quepudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado de otra manera.
✓ Inferir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre las motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar.
✓ Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no.
✓ Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significación literal de un texto....