comprension

Anteriormente, la docencia se practicaba de manera distinta a los de los tiempos actuales, dependiendo del tipo de gobierno que se tuviera, las ideas sociales y políticas que dominaran al país. Entre los años 1920-1940, un suceso que dio de que hablar fue lo ocurrido en el año de 1934, al finalizar el año de 1934, encontramos un cambio muy importante dentro de la política educativa del país. Asíel 19 de octubre, el Senado de la República aprobaba el proyecto de Reformas al Artículo 3º de la Constitución Nacional, estableciendo la enseñanza socialista en lugar de la enseñanza laica (36 votos a favor y 13 en contra). Así el discurso va a cambiar, ya que una nueva política educativa lo anima.
Se habla de que la educación socialista persigue "identificar a los alumnos con las aspiracionesdel proletariado, fortalecer los vínculos de solidaridad y crear para México, de esta manera, la posibilidad de integrarse revolucionariamente dentro de una firme unidad económica y cultural". Por medio de la escuela socialista se llegaría al "terreno de bienestar económico y moral que ambicionamos para México". Y se decía que los maestros rurales eran los "soldados de que se vale la Revoluciónpara realizar una campaña desfanatizadora entre las masas campesinas del país" (LABC, 1934).
Durante la década de 1970, la educación también cambió, en 1975; el entonces Secretario de Educación expresó la necesidad de configurar un “modelo pedagógico” donde encontrara fundamento la formación del maestro mexicano, ese modelo se expresaba, encontraba su respuesta en la Reforma de Educación Normal. Unnuevo tipo de hombre y de maestro derivarían de esa reforma educativa. El nuevo educador estaría equipado “técnica e ideológicamente” para el desempeño efectivo de su labor. Este nuevo educador debía contribuir, dentro de un desarrollo compartido, a consumar la identidad nacional.
Era un objetivo de tantos más que mediante la educación normal deberían procurar realizar los egresados de lasescuelas normales. El plan formador de docentes en esos años, incluía la adquisición del bachillerato general para el estudiante normalista, era un plan tan sólido, que fue reestructurado en 1978. Como vía de estímulo económico y de actualización profesional, en 1975 se establecieron las licenciaturas en educación preescolar y primaria, a ella podían ingresar profesores y bachilleres.
Resultadodestacado de esa gestión, fue la promulgación de la Ley Federal de Educación (1973) que atribuía al sistema educativo tres directrices: Actualización, Apertura y Flexibilidad.
La concepción de ideología y política sobre los profesores en etapas anteriores venía derivado de etapas meramente de cambio en el país, basadas en proyectos de Estados Unidos o Europeos, con las ideas políticas y sociales de lostiempos pasados, muy distintas a las de la actualidad, aunque eso no quiera decir que hoy en día la docencia se encuentre libre de problemas, ya que existen por diferentes factores, como las reformas y la corrupción.
La política tiene demasiada relación con la educación actualmente, el docente actúa de manera consiente o no consiente con los compromisos académicos y políticos pues vienenagregados a los planes y programas de estudios propuestos, ya que el gobierno buscan sus intereses también por medio de la educación pública o privada.
El Estado considera al profesor en la parte política, cultural, social, económica y sobre todo educativa, ve en la educación parte fundamental para el futuro, al docente como al transmisor de los saberes para formar a la sociedad del futuro mediante losestatutos educativos, académicos y reformables, siendo un vínculo entre la enseñanza y la sociedad.
En la actualidad el profesor debe ser partícipe de la construcción del nuevo modelo de desarrollo, contando con una amplia gama de características o requisitos, obteniendo preparación para manejar el modelo con futuros buenos resultados. Debe actuar como mediador entre el niño y el conocimiento,...