comprensión lectora

COMPRENSIÓN LECTORA
INTRODUCCIÓN
Durante los periodos de prácticas que hasta el momento llevo en una Escuela Secundaria General, me eh percatado de varios problemas que enfrentan los alumnos en cuanto a su aprendizaje, y el que más me llamó la atención fue que el alumno no comprende o no logra entender lo que lee, ya que al momento de poner actividades que implique interpretar alguna lecturao tan sólo las indicaciones no las entienden.
Este problema no existe sólo en esta escuela, sino que nos vamos dando cuenta que la comprensión lectora la padecen la mayoría de los alumnos de las escuelas mexicanas a causa del fomento a la lectura, que debería iniciarse en la casa y reforzarse en la escuela. A veces puede tornarse difícil, ya que la atención de nosotros los docentes para connuestros alumnos es muy poca y esto nos genera grandes repercusiones en el aprendizaje e interpretación de los mismos.
De aquí que el presente ensayo pretende concientizar al docente sobre el problema tan grave con el que estamos trabajando, que debemos atender y darle la suficiente importancia para tratar de solucionarlo involucrando al alumno a la práctica de la lectura.
Hablaremos de algunosfactores condicionantes de la comprensión a demás del tipo de texto, estrategias para enseñar y modelar las habilidades y procesos de comprensión, así como algunos problemas que plantea la comprensión.
Mientras tanto, en esta introducción, comenzaré por dar mi pequeña definición de lo que es la comprensión lectora: entiendo por comprensión lectora, el proceso de elaborar el significado por la vía deaprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlo con las ideas que ya se tienen.
Saber leer no es sólo poder decodificar un conjunto de grafías y pronunciarlas de manera correcta, sino fundamentalmente, se trata de comprender aquello que se lee, es decir ser capaz de reconstruir el significado global del texto.
Para el autor;
El lector ha de estar capacitado para (1) entender cómo elautor ha estructurado u organizado las ideas e información que el texto le ofrece, y (2) relacionar las ideas e información del texto con otras ideas que o datos que habrán de almacenarse en su mente. Por esas dos vías, el lector interactúa con el texto para elaborar un significado. 1
Vale la pena decir que vamos por el mismo camino, lograr el mismo objetivo, que nuestros alumnos creen su propiosignificado, a partir de lo leído y con los conocimientos previos que ya tienen en su mente. Sin embargo, esto no es tan fácil, mucho menos atender a tantos alumnos que tienen este problema, pero eso sí, sí hay estrategias para mejorarlo.
Los profesores se formulan con frecuencia una misma pregunta: ¿Cómo enseño a los alumnos a aprender algo?
El objetivo fundamental de de cómo mejorar lacomprensión lectora es precisamente el de traducir a la práctica en el aula las novedosas conclusiones, hallazgos e ideas surgidos en torno a la enseñanza de la comprensión.2
Una manera de lograr este proyecto de la comprensión lectora y el hábito por la misma, es necesario que en las escuelas hagan de la lectura y la escritura prácticas cotidianas; como en distintas escuelas, hay un programa llamadoRincón de Lecturas, en el cual a los alumnos les dan un tiempo de veinte minutos aproximadamente, para que lean y redáctenlo que entienden; es aquí donde leer y escribir se convierten en las herramientas fundamentales y que el comprender e interpretar y producir textos sean el objetivo y responsabilidad de cumplir.
Se menciona que la pregunta: ¿Cómo mejorar la comprensión lectora?, le corresponde ala Educación Básica, especialmente a la Primaria, porque se dice que es aquí donde el profesor lleva la mayor parte de la enseñanza de la lectura, cuando debemos también de darle prioridad a nivel Superior. (COOPER, J. David. 1998). Desafortunadamente en las aulas, la lectura se hace por necesidad, por obligación, ya que el maestro lo pide para realizar alguna actividad, dando como resultado que...