Compresiom Un Eslabon Fundamental

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Comprension: eslabon fundamental para acercar las practicas de estudio y las evaluativas en la educacion superior. -La aplicacion como elemento fundante de la comprension*Diego Salazar Vargas^ / Andres Pelaez Comprehension: a fundamental link to gather study and evaluation practices in higher education. -The application as a basis for comprehensionResumen Introduccidn: Laevaluaci6n como una prSctica no se desliga del proceso de ensefianza. A partir de alii emerge un campo de conocimiento de gran impacto sobre el cual es necesario reflexionar toda vez que se pretende llegar a los nexos de estudiantes y docentes. Objetivo: describir las pr^cticas evaluativas de los profesores y las prdcticas de estudio de sus alumnos estableciendo la posible relaci6n entre las mismas.iViateriaies y Metodos: para el desarrollo de esta investigaci6n de corte cualitativo etnogrSfico se emplearon dos instrumentos para la recolecci6n de la informaci6n: entrevista en profundidad y encuesta. La muestra estuvo compuesta por doce docentes y diez estudiantes por docente. Resuitados: se Iogr6 identificar un concepto concatenador entre las prdcticas de estudio y las pr^cticas evaluativas:la comprensi6n. A trav6s de §sta, tanto estudiantes como docentes, buscan llegar al logro de sus funciones: la ensefianza y el aprendizaje respectivamente. Conciusiones: si todas las prdcticas de ensefianza y de estudio tienen como objetivo la comprensi6n se abona un terreno importante para la construcci6n de los aprendizajes, esto es, que cuando se evaluen los aprendizajes y cuando se estudiepara la evaluacidn se tenga como prop6sito alcanzar la comprensi6n, lo cual implica procesos mSs complejos que evaluar para controlar o memorizar. Palabras ciave: PrScticas docentes, prScticas de estudio, prdcticas evaluativas, evaluacidn, estudio, relacidn. Abstract

Introduction: Evaluation as a practice can not be separated from the teaching process. From this fact emerges a icnowledge fieldwith a great impact, which deserves a profound reflection in order to reach the aim of establishing the links between students and teachers. Objective: To describe the evaluation practices used by teachers and the study practices of their pupils, establishing the possible relations between both of them. iVIaterials and Methods: To make this research, proposed under a qualitative-ethnographic model,we used two instruments to collect information: structured interview and surveys. The sample was made up by 12 teachers and 10 students per teacher. Results: We identified a concept that concatenated the study and evaluation practices: Comprehension. Through comprehension, both students and teachers look for the achievement of their functions: learning and teaching, respectively. Conclusions: Ifstudy and evaluation practices share comprehension as an objective, then a good basis is made for the construction of learning. This means that when learning is evaluated and when people study to be evaluated, they should have comprehension as their objective, therefore implying concepts more complex than simple evaluation to control or memorize. Key words: Teaching practices. Studying practices.Evaluative practices. Study. Relation.

* AnSlisis de algunos hallazgos del trabajo de investigaci6n para optar al titulo de Magister en Educacibn de la Pontificia Universidad Javeriana. HIGUITA J. et al. C A R A C T E R I Z A C I O N DE LAS PRACTICAS EVALUATIVAS DE LOS PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO Y DE LAS PRACTICAS DE ESTUDIO DE SUS ESTUDIANTES EN EL PROGRAMA DE C O M U N I C A C I O N YRELACIONES CORPORATiVAS DE LA UNIVERSIDAD DE M E D E L L I N . . Medellin: Tesis de maestria. 2004 ' Comunicador y reiaclonista corporativo de la Universidad de Medellin; Magister en Educaci6n de la Pontificia Universidad Javeriana. Jefe del programa de Comunicaci6n y Periodismo de la Corporaci6n Universitaria Lasallista./ ^ Licenciado en Espafiol e Ingles de la Universidad Pontificia Bolivariana;...