compresion lectora

Comprensión lectora.

Introducción

En todo el mundo existe una conciencia de que el analfabetismo, real o funcional, es un lastre para el desarrollo de los pueblos. Desde este punto de partida en el que Graciela Alisedo redacta en su libro “didáctica de las ciencias del lenguaje” realizo este análisis. Para un educador el enseñar no es para que usen los conocimientos después de lamuerte. Aunque resulte cómica esta expresión muchos lo llevan a cabo con sus acciones en la práctica docente, sin pensar o siquiera valorar efectos inmediatos y futuros en temas tan importantes ante todo trascendentes como lo son la comprensión lectora, el seguimiento o mejoramiento y algunas ocasiones la “re enseñanza “de la misma debe de ser de vital importancia. Escudriñar las generalidades en losdiversos contextos sociales de las escuelas, se vuelve un panorama muy diverso pero con muchas repeticiones y no plenamente de buenas costumbres o habilidades que vislumbren con alegoría sino de problemas relativos con la comprensión lectora que en la mayoría de los casos aquejan a la comunidad escolar de varias instituciones, la mala conceptualización y muchas veces vaga, lejos de ser de ayudaempeoran los casos generando casos graduales inmersos en la dislexia, de dicha manera volviéndose un motivo más para la redacción de este ensayo.









¿Qué es la lectura?

La capacidad de identificar cada palabra como una forma ortografía que tiene un significado al atribuirle una pronunciación. Es un concepto muy claro, tan concreto que maneja José Morais en su obra “El arte deleer”. Esta claro que nuestros ojos, oídos, olfato, boca y piel son nuestra ventana al mundo formando nuestros órganos sensoriales, existen muchos tipos de decodificación mediante ellos el adquirir y acceder a información para los seres humanos se ha fundamentado como nos dejo por legado y paso a la filosofía moderna Friendi Nietzsche “El cuerpo y alma solo son un instrumentillo de tu ser” puesbien, sabemos que existen personas que no tienen todas sus capacidades, con decir decodificación uso la palabra como un simple hilar de caracteres que contienen información, hago un hincapié en la actividad óculo-motora la cual constituye una fuente importante sobre nuestra capacidad lectora, lo importante en una lectura no es la velocidad con que se lee aun y en el idioma, que se pasa a ser algosutil si el mensaje o código no genera ningún conocimiento u aprendizaje es decir una comprensión lectora.
Para toda persona que tiene el interés de enseñar a leer debe de conocer el concepto de lectura y de decodificación teniéndolos muy presentes para no caer en errores de identificación y más aun en el de mal enseñar vicios de precaria formación profesional, en el educando desviándole de susdeseos y hambre de enseñanza. De esta también debe ser fundamental la idea de la correlación de aprendizajes siendo la lectura la base de toda adquisición de aprendizajes. La lectura información semántica y sintáctica, en ese sentido se puede decir que el aprendizaje y dominio de la lectura, en las cuales el niño de be de utilizar dos fuentes de información.
A) La información visual que proviene deprocesos sensoriales de la aplicación de reglas de conversión grafema-fonema. Es evidente que la percepción de las palabras impresas se consigue analizando las características de los trazos de letras, aun siempre que leemos no tenemos que analizar sistemáticamente las características grafémicas y fonológica de las letras.
B) La información no-visual proviene de procesos mentales superiores, comorazonamiento memoria, experiencias y conocimientos previos que tenemos del mundo y de nuestro entorno que nos ayuda durante el proceso de lectura, a reducir la incertidumbre acerca de lo que se esta leyendo.
El proceso de lectura comprende según Juan E. Jiménez la unión de dos tipos de información que son; la visual y la no visual mediante las cuales realiza las siguientes aseveraciones:...