COMPRESION LECTORA


UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

MATERIA: HACIA LA INNOVACIÓN


ALUMNA: YEIMI CARRILLO SALAZAR

DOCENTE: SEGUNDO PEREZ GUZMAN
TRABAJO FINAL
SEMESTRE 5to.
GRUPO ¨B¨









SUBSEDE FRESNILLO, ZAC. 11 DE DICIEMBRE DE 2012.



I N D I C E


INTRODUCCION……………………………………………..……….. 3
DIAGNOSTICO………………………………………………………… 4
PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DELPROBLEMA……. 5
JUSTIFICACIÓN………………………………………………………. 6
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN…………………………. 7
DELIMITACIÓN………………………………………………………... 8
CONCLUSION…………………………………………………………. 11
AUTOEVALUACION………………………………………………….. 12
















I N T R O D U C C I O N

La lectura puede concebirse como la materia instrumental básica que posibilita los demás aprendizajes, porlo tanto ésta se convierte en la actividad esencial para la adquisición de conocimientos.
Siendo la lectura la base para la enseñanza general, debe tenerse la preocupación por formar buenos lectores.
Conociendo la gran importancia y la trascendencia que tiene la lectura en el desarrollo de todas las demás habilidades del educando, el presente estudio es un trabajo de investigación, en el que seintenta dar solución a un grave problema que ha existido en la población escolar de nivel primaria: la deficiencia lectora, que comprende una lectura lenta y un nivel bajo de comprensión
La comprensión lectora es una herramienta súper esencial en la educación escolar tanto para los niños como para los jóvenes, ya que esta repercute en la capacidad de entender, explicar y componer textos en casitodas las asignaturas.
La educción sin duda alguna ha sido un tema muy amplio y de debate ya que es en esta donde se circunscriben un sin número de problemáticas relacionadas con los aprendizajes de los alumnos, es por esto que en el presente trabajo realizaremos el diagnostico relacionadas con la práctica docente llevada a cabo al interior del grupo de 5 grado de la escuela primaria “Juan JoseRíos” Calle Centenario SN Colonia Lienzo Charro, del Municipio de Fresnillo, Zac.
En lo concerniente al apartado del desarrollo estaremos dando a conocer las características generales del grupo (estadística), las diversas problemáticas de aprendizaje que se presentan en el alumnado del grupo de quinto grado así como la manera en la que son abordados por parte del profesor, para esto se detallauna jerarquización de problemas y se trata de seleccionar el que consideramos esencial y que a su vez de una respuesta colateral a varias problemáticas del grupo en cuestión.
Por último se dan a conocer las conclusiones a las que llegamos, y las posibles estrategias que nos ayudaran a llevar el trabajo a un buen término y su aplicabilidad en el ámbito educativo.



DIAGNOSTICO
La escuela enla que observo y practico lleva por nombre Escuela primaria “Juan Jose Ríos” Calle Centenario SN Colonia Lienzo Charro, del Municipio de Fresnillo, Zac., su clave 32DPR2452-E, zona 011, el turno de esta escuela es Matutino, En la actualidad la institución está conformada por 13 aulas distribuidas de los cuales 12 se utilizan como salones de clases, una aula como centro de computo, otro comobiblioteca y un salón de usos múltiples, los cuales fueron equipados con ventanales de cristal y protecciones metálicas, cuenta con una dirección y sanitarios.
También cuenta con espacios abiertos que los alumnos aprovechan como aéreas de esparcimiento, principalmente patio principal, campo deportivo que, a pesar de no contar con las condiciones óptimas sirve a los alumnos para la práctica de sudeporte favorito: futbol; cancha de basquetbol, otras más son espacios que los alumnos disfrutan jugando canicas, o juegos de su agrado.
El grupo de 5º B de la escuela primaria “Juan Jose Ríos” está conformado por un total 11 varones y 10 mujeres dando un total de 21 alumnos con edades que oscilan entre los 10 y 12 años por tener casos de repetidores.
Siguiendo con la descripción de este...