compresion lectora

INTRODUCCION
El problema de aprendizaje y las necesidades educativas especiales demanda unas respuestas más específicas. Al hablar de dificultades de aprendizajes escolar, y evitar el lenguaje de la deficiencia, el énfasis se sitúa en la escuela, en el tipo de respuesta educativa. Este planteamiento no niega que determinados alumnos tienen problemas específicos en su desarrollo. Un niño ciego,sordo o con parálisis cerebral presenta inicialmente unas dificultades que no tienen sus compañeros. Sin embargo ahora el acento está en la capacidad del centro educativo para adaptar sus enseñanzas a las necesidades de estos y ofrecer, de esta forma, una respuesta satisfactoria.
Los recursos educativos pueden ser variados como ser: materiales curriculares, supresión de barreras arquitectónicas,sistema de comunicación alternativa o cualquier otro medio educativo de carácter extraordinario.
El objetivo principal ya no es conseguir encontrar los rasgos que permitan situar a determinados alumnos dentro una de las categorías en las que distribuyen las deficiencias. Es un problema más sistemático, interactivo y contextualizado. Supone conocer como se han generado las dificultades del niño,que influencia ha tenido el ambiente social, familiar y qué papel está teniendo la escuela en el origen y manifestaciones de estas dificultades y cuál es la respuesta educativa más adecuada.
La calidad parte del reconocimiento de que hay problemas .Para poder iniciar un movimiento hacia la calidad es necesario reconocer que existe un problema; pero atacando sus causas principalmente, comenzandopor aquellos problemas que están más cerca de nosotros. Combatir los problemas es tarea de todos, implica trabajar en equipo. Los más comunes son: Problemas de inscripción ,Problemas de deserción, Problema de la reprobación, Problema del no aprendizaje, Problema de la equidad, Ambiente en el que ocurre el aprendizaje, Falta de disciplina, Tiempo real de enseñanza, Recursos para la enseñanza,Relaciones con la comunidad, Relaciones entre el personal de la escuela, Cada escuela debe analizar sus problemas y sus causas, para lo que es necesario recabar información, para procesarla y utilizarla para resolver los problemas y así lograr un mejor funcionamiento.
La calidad en el plantel y en su contexto. La calidad depende de las personas que laboran en la escuela porque son ellas las que puedenadaptar las medidas de política a los contextos específicos y son capaces de diseñar estrategias y soluciones para lograr calidad con los recursos que se cuenten.
Se debe estar atento a los problemas de demanda de la escuela en la que se trabaja. Conceder y comprender sus exigencias y necesidades y establecer los beneficios que se pretenden lograr. Es necesario acercarse a los padres.
El primerreto de la búsqueda de la calidad es el lograr adaptar la escuela a las condiciones de vida reales.
La calidad está en el proceso. Un proceso de mejoramiento de la calidad no termina nunca, porque siempre es posible esforzarse para lograr mejores niveles. La constancia es un elemento indispensable para lograr este propósito. El objetivo del mejoramiento de la calidad en la escuela es mejorar losaprendizajes reales de todos los alumnos, en función de las necesidades del beneficiario. Para lograr mejores resultados es necesario mejorar los procesos .Los procesos son fundamentalmente relacionales. Las tres relaciones más importantes en la escuela son: La relación entre las personas en el proceso de diseño del objetivo La relación en el aula (maestro- alumno, alumno-alumno, alumno consigomismo) La relación con la comunidad.
PROBLEMAS Y RETOS
Se plantean sus objetivos, su estrategia y compromisos nivel por nivel.
LA EDUCACIÓN INICIAL, se imparte en los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI), como un apoyo social mediante una modalidad no escolarizada. Atiende a niños cuyas edades van de 45 días de nacidos a 3 años. Tiene como propósito favorecer el desarrollo de las...