COMPRESION LECTORA

LENGUA CASTELLANA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

GIOVANNI PARRADO TORRES
Código 201312915
VIII Semestre.

Tutora Cristina Rodriguez

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÒGICA DE CUNDINAMARCALICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS,
ESPAÑOL Y HUMANIDADES
CREAD QUETAME CUNDINAMARCA
2014

• Pisa 2006. lo define como la
capacidad para comprender,
utilizar y analizar textosescritos,
para p alcanzar, los objetivos
del lector, desarrollar sus
conocimientos y posibilidades
para participar en la
sociedad.

• Lectura como un proceso de compresión
no solo para la adquisiciónde
conocimiento, sino también para el
desarrollo de destrezas.
• Los conocimientos previos del lector
permiten la construcción del sentido del
texto GOODMAN (1970) ROSENBLAT (1978).
• Construirsignificados cuando se infiere, se
valora, se compara, se extraen
conclusiones y se emiten juicios de valor.
• Enseñar la utilidad practica de la
información escrita en las diferentes áreas
de formación.

•Conocimientos previos como medio para
facilitar el proceso lector.
• Dejar claro el objetivo y la información
relevante de la lectura.
• Dirigir los interrogantes hacia los tres
significados queaporta un texto
-el literal.
-intencional o explicito.
-cultural o complementario.
• Hacer saber que toda la información no es
esencial.
• Jerarquizar ideas y señalar ideas principales.

• Demostrar lautilidad de lo leído en la
vida cotidiana.
• Solucionar problemáticas
relacionadas con la temática.
• Fomentar la conciencia que escribir
desarrolla el pensamiento y la
creatividad.
• Facilitaractividades interesantes y
creativas que motiven al educando a
buscar la lectura como medio de
conocimiento, entretención y alegría

• Contestar preguntas acerca del texto,
rellenar huecos, emparejarpalabras, o
fragmentos de frases, recomponer textos,
comparar textos, resumir, etc.
• Discernir ideas principales y secundarias.
• Jugar con la información en distintos
formatos, dibujar, esquematizar,...