Compresión Lectora


Les envío mis aportaciones sobre las actividades de compresión lectora.

1.- Actividad etiquetas.
La actividad 1 presenta el contenido de la etiqueta de un frasco de tomates al natural. Es untexto informativo e interesante para el estudiante puesto que es un texto real y le ayudará para situaciones de la vida cotidiana (como ir al mercado y saber sobre que quiere comprar, que ingredientes,cuando es su fecha de caducidad, etc.)
El texto es de difícil lectura, puesto que tiene fragmentos muy pequeños pudiendo dificultar su comprensión.
Las preguntas en la actividad 2 son preguntas de fácilrespuesta, considero que no requieren ningún tipo de comprensión puesto que basta con copiar lo que pone en la etiqueta. No las incluiría para un nivel A2.
La actividad 3 presenta el significado delos símbolos que se encuentran en las etiquetas de la ropa, también considero que son situaciones de la vida cotidiana por lo que es interesante su conocimiento, así como su correcta compresión,aunque al tener símbolos, los cuales son usados en otros países, los estudiantes pueden optar por no leer nada y simplemente fijarse en los símbolos. Esta actividad también es de difícil lectura.
Laspreguntas en esta actividad requieren compresión de lo leído si consideramos que los estudiantes no conocen los símbolos que aparecen, ya que deben explicar como lavar y planchar una camisa. Considerointeresante que los aprendientes puedan conocer las instrucciones de lavado ya que lo necesitarán para cualquier situación real dónde tengan que lavar ropa.
Se cumplen algunos de los principios queproponen F. Grellet (1981) y R. Williams (1986) para el desarrollo de la comprensión lectora en el aula:
Usar textos auténticos.
El texto debe ser interesante para el aprendiente y, a ser posible, tambiénpara el profesor, ya que así se aumenta la motivación.
Lectura de unos textos determinados, no escuchar al profesor, ni hablar sobre el texto.
Integrar la comprensión lectora con las demás...