Compresión númerica

Compresión numérica
La comprensión numérica (numeracy en inglés) se ha definido como el conocimiento y el dominio de la matemática, y como el uso de la misma para resolver varios problemas en el ambiente del individuo (Botha, Maree y de Witt, 2005).

Example sentence(s):
El aspecto de la comprensión numérica que más interesa a Piaget es la capacidad del niño de conservar el número frente aun cambio perceptivo.

zac estaba ante la mesa de construcción y ya había construido muchos teléfonos. Me acerqué para ver cómo le iban las cosas y le pregunté cuántos teléfonos había construido. Zac los contó. Los apilaba mientras los contaba y llegó a un total de 6. Le sugerí que tal vez podría hacer un teléfono para cada niño en el kinder. “¿Cuántos tendrías que hacer?” Zac se puso a contara todos los niños del kinder y llegó a 14. Le pregunté si se hubiera contado a sí mismo, y me dijo que no. Entonces le dije: “Si ya has contado hasta 14, ¿qué sigue a 14?” Zac lo pensó por un ratito y luego contestó: “15.” Le hice la siguiente pregunta: “Si ya has hecho 6, ¿cuántos más necesitarás?” Se encogió de hombros. Le dije: “Si ha has hecho 6, sigamos contando. ¿Qué sigue?” Zac contó 7, 8,9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 y yo levantaba los dedos para cada número. “¿Cuántos dedos tengo levantados?” Zac los contó silenciosamente, moviendo los labios, y halló la respuesta de 9. Zac localizó 9 cajas más y se puso a convertirlas en teléfonos. Tardó algún tiempo en este proceso. Una vez que había terminado, le sugerí que tal vez necesitaría escribir los nombres de los niños en los teléfonospara que cada uno supiera cuál teléfono era el suyo. Esto le parecía una buena idea a Zac. Hice tarjas para indicar los nombres de los niños en la matrícula y le di a Zac la primera etiqueta de nombre que necesitaría para copiar el nombre de cada niño. Dejé la lista de nombres en la mesa y la miré para decir a Zac cuál era la siguiente etiqueta de nombre que necesitaría recoger para copiar el nombre.Cuando volví, Zac estaba usando la lista para copiar el nombre de cada niño. Esto parecía una idea mucho mejor, pues le expliqué a Zac que donde había una tarja, se debía copiar ese nombre. Zac decidió colocar un objeto bajo el nombre que escribía para saber hasta dónde había llegado. Completó esto exitosamente, y llegó el momento de repartirles los teléfonos a todos. Zac fue dándoles losteléfonos a algunos niños, pero cuando no le dieron las gracias, se quedó parado con los brazos cruzados y esperó a que contestaran. Catherine (la maestra) le dijo: “Tal vez si les dices: ‘Hice este teléfono para ti’, te darán las gracias.” Zac intentó hacer esto la próxima vez que le di un teléfono a un niño. Para su sorpresa, este le dijo gracias, y Zac no pudo esperar para contármelo.
Evaluación
Zactiene una comprensión de los números y pudo saber qué número sigue al 14; también pudo contar empezando con 6. Con apoyo, Zac aprendió a discernir cuántas cajas necesitaba. Pudo corresponder las tarjas a los nombres de los niños y hasta elaboró una estrategia para saber qué nombre debía escribir luego, lo cual le facilitaba la tarea. A Zac le interesa escribir y copiar la palabra impresa (como seve en la foto); produce la escritura para un propósito específico y entiende el motivo para etiquetar cosas con los nombres. Cuando Zac está enfocado, tiene un empeño y motivación intensificados para completar la tarea. Esta experiencia de aprendizaje también demuestra que Zac está dispuesto a aceptar los consejos que le da el personal para apoyarlo en su aprendizaje y ponerlos por obra, lo cualle daba un gran sentimiento de logro.
¿Qué sigue?
Zac continuamente idea sus propias estrategias e intereses, los cuales necesitamos extender y apoyar para adelantar su aprendizaje
En el cuento de aprendizaje “¿Cuántos teléfonos?”, el enlace más obvio con la matriz de comprensión numérica se halla en la idea matemática poderosa Sentido numérico y computación mental. Los esfuerzos de Zac...