Compu
Páginas: 3 (749 palabras)
Publicado: 28 de mayo de 2011
5. Escuela en movimiento: El ocio humanizador
Tiempo estimado: 60 minutos.
El ocio es tiempo libre más libertad personal
Puig, J. M. y Trilla, Jaume
El desafío construir escuelas queeduquen para la convivencia democrática y la prevención de la violencia en la escuela, se complementa ahora, con el análisis de la dimensión formativa del ocio, la recreación, la cultura y el deporte, esdecir, del manejo creativo y productivo del tiempo libre.
Una primera reflexión nos cuestiona en torno a la necesidad de movilizar la escuela hacia una nueva convivencia escolar centrada en elrespeto y la protección a la dignidad humana, proceso que implicaría, en el sentido Freiriano, recuperar la esperanza para re – encantar la escuela, para que deje de ser un centro con unaatmosfera contaminada por el aburrimiento, la rutina y la desesperanza para convertirse en un espacio inteligente, creativo, innovador y apasionante.
La incapacidad de divertirse, de descansary de utilizar el tiempo libre de manera productiva y creativa, incrementan la probabilidad de generar conductas de riesgo entre las que se encuentran las adicciones, la participación en gruposdelictivos, las travesuras y la violencia. ¿Qué está haciendo la escuela para educar en y para el ocio?
¿Se preocupan y ocupan nuestras escuelas de educación básica en educar al alumnado paraque aprenda a dar un uso creativo y productivo al tiempo libre?
¿Existen las condiciones, en los ambientes y dinámicas escolares, para instituir una pedagogía del ocio?
Elaboración de unplan de convivencia y prevención de la violencia
Sesión 7. Valores y socioafectividad en la escuela
Duración de la sesión: 5 horas.
Propósitos de la sesión
o Analizar los rasgos de laética del cuidado y el ambiente socioafectivo y reconocerlos como estrategias para prevenir la violencia en la escuela y mejorar las expectativas de aprendizaje de los alumnos.
o...
Tiempo estimado: 60 minutos.
El ocio es tiempo libre más libertad personal
Puig, J. M. y Trilla, Jaume
El desafío construir escuelas queeduquen para la convivencia democrática y la prevención de la violencia en la escuela, se complementa ahora, con el análisis de la dimensión formativa del ocio, la recreación, la cultura y el deporte, esdecir, del manejo creativo y productivo del tiempo libre.
Una primera reflexión nos cuestiona en torno a la necesidad de movilizar la escuela hacia una nueva convivencia escolar centrada en elrespeto y la protección a la dignidad humana, proceso que implicaría, en el sentido Freiriano, recuperar la esperanza para re – encantar la escuela, para que deje de ser un centro con unaatmosfera contaminada por el aburrimiento, la rutina y la desesperanza para convertirse en un espacio inteligente, creativo, innovador y apasionante.
La incapacidad de divertirse, de descansary de utilizar el tiempo libre de manera productiva y creativa, incrementan la probabilidad de generar conductas de riesgo entre las que se encuentran las adicciones, la participación en gruposdelictivos, las travesuras y la violencia. ¿Qué está haciendo la escuela para educar en y para el ocio?
¿Se preocupan y ocupan nuestras escuelas de educación básica en educar al alumnado paraque aprenda a dar un uso creativo y productivo al tiempo libre?
¿Existen las condiciones, en los ambientes y dinámicas escolares, para instituir una pedagogía del ocio?
Elaboración de unplan de convivencia y prevención de la violencia
Sesión 7. Valores y socioafectividad en la escuela
Duración de la sesión: 5 horas.
Propósitos de la sesión
o Analizar los rasgos de laética del cuidado y el ambiente socioafectivo y reconocerlos como estrategias para prevenir la violencia en la escuela y mejorar las expectativas de aprendizaje de los alumnos.
o...
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