computacion (comunidades virtuales)

Revista Digital Universitaria
10 de noviembre 2004 • Volumen 5 Número 10 • ISSN: 1067-6079

DE LOS AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE A LAS
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
EN LÍNEA

Psic. Germán Alejandro Miranda Díaz
Responsable del Departamento de Educación en línea,
Centro de Educación Continua. IIEC-UNAM.
gamd@servidor.unam.mx

© Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAMSe autoriza la reproducción total o parcial de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y su dirección electrónica.

De los ambientes virtuales de aprendizaje a las comunidades de aprendizaje en línea
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art62/int62.htm

DE LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE A LAS
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LÍNEA
RESUMEN
Los ambientes virtualesde aprendizaje (AVA) y las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) son dos de
las nociones comúnmente citadas indiscriminadamente cuando hablamos de tecnologías de interconexión
y comunicación (TICs) en la educación, por esa razón en el presente artículo se discuten ambas nociones
y se presenta un modelo que las integra junto con el uso de las TICs.
Palabras clave: Tecnologías deInterconexión y Comunicación, Ambientes Virtuales de aprendizaje,
Sistema de Administración del Aprendizaje, Comunidades Virtuales de Aprendizaje, Tutelaje cognitivo,
Educación en línea.

OF VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT TO THE ON LINE
COMMUNITIES OF LEARNING
ABSTRACT
The virtual learning environment (VLE) and the virtual communities of learning (VCL) are two of the
notions commonly mentionedindiscriminately when we spoke of Communication and Interconnection
Technologies (CITs) in the education, for that reason the present article discuss both notions and present
a model that integrate with the use of the ITCs.
Key Words: Communication and Interconnection Technologies, Virtual Learning Environment, Learning
Management System, Virtual Communities of Learning, Cognitive Apprenticeship,Online Education.

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Revista Digital Universitaria
10 de noviembre 2004 • Volumen 5 Número 10 • ISSN: 1067-6079

INTRODUCCIÓN
Hoy en día el uso del Tecnologías de Interconexión y comunicación(TICs) está ampliamente extendido
en nuestra vida diaria. Todos podemos atestiguar las ventajas de los cajeros automáticos, las tarjetas de
crédito y de débito, el uso de los códigos de barras y los verificadores de precio, los estéreos que tocan
CDs y archivos mp3, el uso de los DVD, las cámaras de fotografía y vídeo digital, el uso de los PoketPC y las
PDA, los radio localizadores y el usode la telefonía celular, el correo electrónico, las páginas comerciales
y personales en web, las compras por internet, el intercambio de archivos, entre otras muchos aparatos y
aplicaciones que podemos vincular con el avance tecnológico de las TICS.
Y: ¿Qué hay respecto del impacto de las TICs en la educación? En realidad las tareas que podemos
enumerar son mucho menores a las que ya citábamospara nuestra vida diaria. Podemos plantear las
considerables ventajas de escribir en un procesador de textos frente a una máquina de escribir mecánica o
las ventajas de usar las hojas de cálculo para analizar y graficar los datos. Pero el cambio más significativo
fue tener acceso a la Internet, el uso del correo electrónico, Gopher, Talk y la WWW.
El caso de la aceptación de las computadorasno fue diferente al de los otros medios electrónicos,
particularmente la radio y la televisión, "cuando una tecnología se generaliza... se extiende a todos los
ámbitos de la sociedad, incluida la educación" (Collins, 1998). Con el paso del tiempo, el uso extendido
y común de las TICs y la presión diaria existente del entorno para que estas tecnologías se usen en la
escuela sus actores han...