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Páginas: 14 (3448 palabras)
Publicado: 10 de septiembre de 2014
LA INTERACCIÓN SOCIAL DEL NIÑO EN PREESCOLAR
EL DESARROLLO SOCIAL EN PREESCOLAR
Adolfo Perinat
A lo largo de esta exposición vamos a interesarnos en el proceso de socialización del niño pero desde un ángulo particular: la socialización que se lleva a cabo a través del contacto cotidiano y la interacción con otros niños, cuyo escenari0 privilegiado es el ámbito de la escuela maternal yel preescolar. Vaya por delante que el que enmarquemos nuestra exposición aquí y desvelemos la riqueza de esta microsociedad infantil no quiere decir que es imprescindible que los niños las acudan desde pequeñitos a la guardería o que sea recomendable el paso por el preescolar.
Nuestra experiencia de estos ámbitos, por una parte, y, por otra, el hecho de que se está haciendo habitual para lasnuevas generaciones el mundo del preescolar, nos han inducido a centrarnos en él.
En su sentido más amplio, la socialización hace referencia al conjunto de experiencias del niño (y del que no es tan niño) en las que intervienen primordialmente sus semejantes, experiencias que con toda seguridad modelan su comportamiento ulterior. El proceso de socialización, contra todo lo que el enfoquetradicional suponía, nunca es unidireccional o asimétrico; como toda relación social implica un proceso cibernético en que, no solo sus protagonistas están ajustando mutuamente sus actuaciones, sino que también se influyen recíprocamente.
Hablar acerca de cómo el niño se inicia en la relación social es, en realidad, hacer un repaso de todo su desarrollo. La psicología social del niño, que empieza pordescribir cómo la criatura humana se inserta en la urdimbre social constituida por la familia, la parentela y los compañeros de juego, tiene un especial atractivo y esta hoy cobrando un auge indiscutible.
De la mano de ella podemos descubrir cómo el niño adopta roles, establece relaciones permanentes, interacciona con mayor maestría, aprende a aponerse en el lugar del otro se sensibiliza a lareciprocidad e intercambio y se repliega a las convenciones sociales típicas de su cultura. Todos estos aspectos han constituido tradicionalmente un área extensa de la psicosociología que se conoce con el nombre de socialización.
UN PREAMBULO ECOLOGICO
Hace muy pocos años el psicólogo norteameaicano U. Bronfenbrenner ha abierto una perspectiva muy sugestiva en el análisis del desarrollo humanoenfocando éste desde el punto de vista ecológico. Bronfenbrenner contempla a la persona pasando a través de una sucesión de ámbitos que se relacionan, se solapan, se entrelazan y llegan a formar un sistema. Viene a ser una concepción d>e la vida humana.
El ámbito de la familia nuclear en que el niño nace, el ámbito de la familia extensa, el escolar, el de 10s grupos de amigos, el ámbito deltrabajo y de las relaciones profesionales, el de la actividad y del ocio, etc., circunscriben nuestra vida entera. En cada uno de estos ámbitos, aparte de un cierto diseño del espacio que puede ser característico (el aula escolar, una nave de fábrica, una oficina), hay una actividad específica y se establece un juego de roles y de interacciones también propio del ámbito.
Nuestra vida transcurreen ese tejido de situaciones y nuestro desarrollo y evolución psicológica están en función de 10 que en ellos experimentarnos.
Estas son unas constataciones muy generales y tienen poco de discutible. La originalidad de Bronfenbrenner consiste en desgajar una serie de puntualizaciones que inciden en un proyecto del desarrollo humano. Desde este punto de vista concreto lo que cuenta no es sinola naturaleza de las actividades a que una persona se entrega dentro de cada ámbito, sino más bien la coyuntura que se le ofrece para llevarlas a cabo inmerso en una red de relaciones interpersonales de manera que, como dice casi textualmente, el campo psicológico de la persona se diversifica y se enriquece.
Sin embargo, por rico que sea un ámbito preciso (y el familiar que es el que nos acoge...
EL DESARROLLO SOCIAL EN PREESCOLAR
Adolfo Perinat
A lo largo de esta exposición vamos a interesarnos en el proceso de socialización del niño pero desde un ángulo particular: la socialización que se lleva a cabo a través del contacto cotidiano y la interacción con otros niños, cuyo escenari0 privilegiado es el ámbito de la escuela maternal yel preescolar. Vaya por delante que el que enmarquemos nuestra exposición aquí y desvelemos la riqueza de esta microsociedad infantil no quiere decir que es imprescindible que los niños las acudan desde pequeñitos a la guardería o que sea recomendable el paso por el preescolar.
Nuestra experiencia de estos ámbitos, por una parte, y, por otra, el hecho de que se está haciendo habitual para lasnuevas generaciones el mundo del preescolar, nos han inducido a centrarnos en él.
En su sentido más amplio, la socialización hace referencia al conjunto de experiencias del niño (y del que no es tan niño) en las que intervienen primordialmente sus semejantes, experiencias que con toda seguridad modelan su comportamiento ulterior. El proceso de socialización, contra todo lo que el enfoquetradicional suponía, nunca es unidireccional o asimétrico; como toda relación social implica un proceso cibernético en que, no solo sus protagonistas están ajustando mutuamente sus actuaciones, sino que también se influyen recíprocamente.
Hablar acerca de cómo el niño se inicia en la relación social es, en realidad, hacer un repaso de todo su desarrollo. La psicología social del niño, que empieza pordescribir cómo la criatura humana se inserta en la urdimbre social constituida por la familia, la parentela y los compañeros de juego, tiene un especial atractivo y esta hoy cobrando un auge indiscutible.
De la mano de ella podemos descubrir cómo el niño adopta roles, establece relaciones permanentes, interacciona con mayor maestría, aprende a aponerse en el lugar del otro se sensibiliza a lareciprocidad e intercambio y se repliega a las convenciones sociales típicas de su cultura. Todos estos aspectos han constituido tradicionalmente un área extensa de la psicosociología que se conoce con el nombre de socialización.
UN PREAMBULO ECOLOGICO
Hace muy pocos años el psicólogo norteameaicano U. Bronfenbrenner ha abierto una perspectiva muy sugestiva en el análisis del desarrollo humanoenfocando éste desde el punto de vista ecológico. Bronfenbrenner contempla a la persona pasando a través de una sucesión de ámbitos que se relacionan, se solapan, se entrelazan y llegan a formar un sistema. Viene a ser una concepción d>e la vida humana.
El ámbito de la familia nuclear en que el niño nace, el ámbito de la familia extensa, el escolar, el de 10s grupos de amigos, el ámbito deltrabajo y de las relaciones profesionales, el de la actividad y del ocio, etc., circunscriben nuestra vida entera. En cada uno de estos ámbitos, aparte de un cierto diseño del espacio que puede ser característico (el aula escolar, una nave de fábrica, una oficina), hay una actividad específica y se establece un juego de roles y de interacciones también propio del ámbito.
Nuestra vida transcurreen ese tejido de situaciones y nuestro desarrollo y evolución psicológica están en función de 10 que en ellos experimentarnos.
Estas son unas constataciones muy generales y tienen poco de discutible. La originalidad de Bronfenbrenner consiste en desgajar una serie de puntualizaciones que inciden en un proyecto del desarrollo humano. Desde este punto de vista concreto lo que cuenta no es sinola naturaleza de las actividades a que una persona se entrega dentro de cada ámbito, sino más bien la coyuntura que se le ofrece para llevarlas a cabo inmerso en una red de relaciones interpersonales de manera que, como dice casi textualmente, el campo psicológico de la persona se diversifica y se enriquece.
Sin embargo, por rico que sea un ámbito preciso (y el familiar que es el que nos acoge...
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