Comte

Editorial I
La educación argentina como rehén
Sábado 06 de septiembre de 2008 | Publicado en edición impresa
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Una rápida mirada a la realidad educativa argentina de hoybastaría para aventar cualquier esperanza de mejoramiento. A los paros docentes, que se han disparado en gran parte de las provincias en esta segunda mitad del año, hay que agregar ahora las tomas deescuelas por sus interesados más directos, los alumnos, y también todo tipo de problemas en los ámbitos académicos.
En efecto, en ocho jurisdicciones los reclamos salariales docentes se hanreactivado y constituyen la causa relevante de litigios en desarrollo o de medidas de fuerza que desembocan en el cese de actividades. En la provincia de Buenos Aires, donde se planteó el mayor problema, lacuestión sigue sin solucionarse, al menos por ahora, pese al ofrecimiento del gobierno provincial de un incremento del 17 por ciento en el sueldo básico, lo cual redundaría en una mejora del 12 porciento como promedio en el salario global.
Con respecto al resto del país, debe destacarse que sólo en cinco provincias (Chubut, Formosa, La Rioja, Misiones y Tucumán) no se han producido pérdidas dedías de clases. En cambio, los paros han afectado en lo que va del año especialmente a Tierra del Fuego (16 días), Entre Ríos (14), Neuquén (9), Río Negro (8), Jujuy y Santa Fe (6), Corrientes y Mendoza(5).
Actualmente, en la Ciudad de Buenos Aires se han manifestado dos tipos de conflictos. Uno, en relación con la docencia, cuyas numerosas entidades sindicales han llevado adelante el segundoparo docente durante la gestión del actual gobierno, para lograr aumentos salariales. Las demandas salariales pueden ser justas, más aún si se tiene en cuenta el deterioro que ha provocado la inflaciónen los ingresos mensuales. Pero, como siempre lo señalamos aquí, todo tiene su contrapartida y los derechos van unidos al cumplimiento de obligaciones. Al decidir los maestros y profesores un cese...