COMUNICACIÓN, CULTURA Y EDUCACIÓN

1- Analizar el planteo que realiza la autora Sandra Carli sobre los procesos complejos educativos actuales, teniendo en cuenta el contexto histórico, político, económico, social y cultural a nivel nacional e internacional.
Establecer puntos de conexión con la película “Memoria del saqueo” de Fernando Solanas (No se trata de realizar un resumen ni punteo del film) y con el texto “Cabezas rapadasy cintas Argentinas” de Beatriz Sarlo
2- Abordar los textos de Diego Levis y analizar cuál es la postura que toma el autor frente a la aparición de las nuevas tecnologías y las nuevas prácticas culturales. ¿Qué conexión podrían realizar con los textos “Preámbulo para instrucciones para dar cuerda a un reloj” y “La dictadura del reloj”?
3- Analizar y explicar los planteos de Luis AlbertoQuevedo y Albino Rubim en el artículo “Comunicación y Cultura. Una relación simbiótica” teniendo en cuenta la situación actual cultural que atraviesa la región latinoamericana



1)- En el texto “Cabezas rapadas y cintas Argentinas”, nos podemos ubicar en 1920, donde la educación estaba regida por un curriculum homogéneo, donde la escuela era el camino al progreso, para los de bajo nivel y para lospertenecientes a la Elite, era un lugar de prestigio (ser docente). Dentro de la parte enseñanza, se puede ver en el texto de Beatriz Sarlo, la triada Estado-Escuela-Familia, ya que en uno de los hechos allí descriptos, con rapar a los niños, muestra como el Estado quería civilizar; la escuela ejecutaba y la familia aceptaba. En este contexto histórico, donde Argentina quería pertenecer almercado mundial, por ende exportaba productos elaborados e importaba materia prima, se abrieron las puertas a la inmigración, para la mano de obra. Ante este suceso sumado a los gauchos y pueblos originarios, la Elite junto con el gobierno, resolvieron civilizar, nacionalizar u homogeneizar, a todos aquellos individuos que se veían ignorantes ante ellos y esta tarea estaba a cargo de la escuela.Uno de los problemas que poseía la escuela de ese entonces, era la poca formación del maestro (egresados de escuela normal) y la falta de recursos didácticos y edilicios.
Articulando con el texto “Pensar la educación” de Sandra Carli, Hace referencia a los procesos educativos complejos, uno de ellos es los espacios-temporales, que trata de cómo regular a la sociedad y a los individuos de dichasociedad, así como en “cabezas rapadas y cintas Argentinas”. Esto quiere decir, que el conocimiento, lo verdadero está en la escuela y para ello y para poder transformar la sociedad y a los individuos se necesitaba un tiempo y un espacio, lo más controlado posible, para llegar a concretar dicha tarea. Se veía importante en el texto de Beatriz Sarlo, transmitir conceptos morales y estéticos, locual dentro de las posibilidades de ese momento y contexto histórico, se lograba en las escuelas.
Otro proceso que hace referencia Sandra Carli, es la inestabilidad e incertidumbre, esto se ve claramente reflejado en la película de Pino solanas “Memorias del saqueo”, donde habla de la situación de Argentina desde la dictadura militar de 1976, hasta la crisis del 2001, con sus crisis socialesy económicas más allá de la supuesta paz reinante. En este período el País pasa de su prosperidad a la Deuda Nacional, con motivo de la corrupción del poder político, acompañado del sector financiero y avalado por los organismos públicos internacionales. Una época, donde estudiar, y la escuela comienza a perder el poder, donde la incertidumbre y la inestabilidad, dan paso a la privatización de laeducación, cayendo así la integridad y creencia de la escuela pública.
Un contexto donde estudiar y ser profesional, no era signo de progreso ya que muchos profesionales estaban trabajando como taxistas, en fábricas, etc.… La escuela pasa a ser un lugar de contención social, más que de educación, por la crisis económica.
El proceso de deslocalización y localización, es muy visible en la...