Comunicación Didactica

Trabajo Práctico N° 1
“La Comunicación Didáctica”

Integrantes:
* Gamarra, Maria Alejandra
* Sosa, Maria de los Angeles

Profesora:
* Amarilla, María de los Ángeles

Consignas:

1. Define y explica el modelo de comunicación telegráfica.
2. ¿Qué teoría surge en reacción al modelo telegráfico?
3. ¿Cuáles son las características de la comunicación didáctica?
4.Realiza una síntesis teniendo en cuenta los elementos de la comunicación didáctica.
5. Según Pérez Gómez, cuáles son los niveles de la comunicación didáctica.
6. ¿Cuáles son las dimensiones formales de la comunicación didáctica?
7. Realiza una red conceptual integrando los conocimientos expuestos por Contreras Domingo

1. El Modelo Telegráfico, consiste en un proceso de transmisión de información* es entre dos individuos un acto verbal, consciente y voluntario
* es una comunicación lineal (emisor-receptos)
* es una comunicación asimétrica (no es recíproca ni complementaria)

2. A partir del Modelo Telegráfico ha surgido La Teoría Orquestal que es:
* una comunicación múltiple, como un todo integrado
* es una comunicación circular (grupal)
* utiliza aportes de laexpresión verbal, el gesto, la mirada, el espacio
* es simétrica (recíproca y complementaria)
* contiene una carga ideológica

3. Características de la Comunicación Didáctica:
Institucionalizada: es un fenómeno que se produce en un marco institucional. La escuela acentúa todos estos fenómenos genéricos, definiendo una serie de condiciones personales y materiales, bajo las que ocurre laenseñanza.
Intencional: la forma que se expresa y materializa la intencionalidad es a la que llamamos “currículum”, que constituye el sentido intencional de la comunicación didáctica ya que define la línea de influencia en la acción de la Enseñanza, del profesor, los materiales didácticos y las condiciones ambientales, a los alumnos.
Forzada, obligada: por el simple hecho que se den en unambiente institucional, obligatorio, y por ello sea necesaria la intención del intercambio social, teniendo en cuenta que en la comunicación humana es importante y se requiere del compromiso espontáneo de los participantes en la relación como modo para asegurar la comprensión
Posee carácter jerárquico: porque existen diferencias en los roles; es decir, las relaciones que se establecen entre profesor yalumno. La complementariedad ya no es solo diferencias de roles, sino de desequilibrio y jerarquía entre ellos.
Es Grupal: la comunicación escolar se produce en grupos. Los elementos del grupo son activos en la generación de comportamientos potencialmente significativos para el resto del grupo.

4. Pérez Gómez, destaca 4 elementos en el proceso didáctico:
a) La fuente de información: lafuente de comunicación escolar es el profesor, no solo organiza y regula los procesos de comunicación, sino que también participa en ellos.
El profesor participa en 2 procesos de comunicación;
1 entre las instancias elaboradas del currículum y
2 dentro del contexto áulico donde el profesor y los alumnos interactúan, donde éste es una fuente de información

b) Los mensajes didácticos: losmensajes no consisten solo en la transmisión de contenidos, como tampoco se valen solo de los canales de comunicación verbal. En la orquestal del aula, el profesor además del conocimiento académico expresa mensajes acerca de las actividades que tienen que realizar los alumnos con los contenidos académicos, al igual que los mensajes sobre las formas de participación adecuada y los momentos oportunos.c) El destinatario: el alumno es el destinatario de los mensajes intencionales, ellos tienen su propia forma de entender el sistema de comunicación en el que participan. En el aula es donde los alumnos consiguen aprender, respecto al tipo de cosas que dicen y hacen los profesores y qué es lo que esperan que hagan y digan los estudiantes. Cada alumno vive su papel y lo desarrolla a partir de...