Comunicación educativa

COMUNICACIÓN EDUCATIVA

ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN

Encuadre del tema y Orientación

1. Daniel Prieto, en el texto de la “Comunicación en la educación” aborda una variedad de temas importantes, para nuestro estudio en la guía, se han sintetizado en tres temáticas: 1) Una pedagogía del Sentido, 2) Comprender la comunicación en la educación y 3) Comunicabilidad e instancias deaprendizaje. (páginas guías del texto: 21, 49, 69)

Actividad

Elabore cinco proposiciones para explicar cada tema, en la construcción de estos enunciados, utilice las palabras claves que se registran en la guía al iniciar cada temática y subráyelas. Recuerde cinco proposiciones por tema.



1) Una Pedagogía del sentido

• Hablando de la Pedagogía del sentido primeramente debemosdiferenciar lo que es la Pedagogía y la Andragogía; La educación ya sea de niños o de adultos siempre se orienta a la construcción y la apropiación de cómo se resuelve las situaciones humanas si mejora o la frustra, en cualquier edad o circunstancia en que se origine.

• Al hablar de las legitimaciones podemos decir que se encuentran presentes el idealismo que son fundamentos incambiablescreados una vez para siempre; el ideologismo que es el intento de llevar al otro hacia donde se piensa que debería ir siempre a nombre de alguna propuesta o religión; el tecnicismo que pretende resolver todo sin ninguna reflexión no se preocupa por su sentido ni consecuencias para los demás; el cientificismo que es el intento de legitimación por la ciencia la que es única manera de entender fenómenoscambiantes cercanos a la condición humana; el empirismo como todos sabemos que viene a ser por las prácticas rutinarias y por la experiencia.

• Los caminos del sinsentido constituyen varios factores como el abandono o desamparo ya sea de los niños, adolescentes o ancianos, cuando se desentiende inclusive de uno mismo o de la capacitación de los maestros etc; la violencia que se refiere aque no tomamos medidas para dar atención a los educandos para conocer cuáles son sus dificultades e incluso llega a veces en los maestros que ni siquiera conocen los nombres de sus estudiantes; por otro lado está la mirada clasificadora y descalificadora la misma que pude con una simple mirada dar confianza o desconfianza, a la alegría o tristeza que puede irradiar a nuestros estudiantes.• La comunicación en la educación debe darse iniciando desde los educadores quienes somos protagonistas en la educación, la comunicación es la clave y el éxito para que nuestros educandos puedan tener un desenvolvimiento espontáneo sin temores ni frustraciones; el autor habla de comunicar para transformar al afirmar que construir es construirse, es decir que uno construye sus conocimientos por mediode la interacción con los demás seres, primeramente aprendiendo a respetarse a uno mismo y a los demás.

• El quehacer de la pedagogía como primera reflexión tenemos que la pedagogía se ocupa del sentido de la tarea de educar a los seres que requieren del apoyo de los docentes; como segunda reflexión la exclusión como el paternalismo son ambos una forma de sinsentido porque la primerapuede producir abandono y la segunda complicidad, mismas que provocan el deterioro del aprendizaje; tercera reflexión Caemos en el sinsentido cuando el maestro y la institución fomentan la inseguridad; cuarta reflexión A los maestros no cabe la responsabilidad de la mediación pedagógica para hacer que los educandos construyan su aprendizaje, ya que lo propio es llegar al interaprendizaje es decir queel maestro aprende y enseña a la vez igual que los estudiantes; quinta reflexión, Siempre la educación va a necesitar un avance en la coherencia entre sus postulados y la manera en que suceden las cosas en el aula.

2) Comprender la comunicación en la educación




• Para poder opinar lo que es la comunicación en la educación necesitamos primero entender desde varios puntos de...